开发语言潜能，方法需多元
美国著名语言学家乔姆斯基，提出宝宝大脑有一种天生的“语言习得机制”。而且人类的逻辑思维能力、想象能力等都是在语言潜能的基础上产生、发展起来的。在孩子3～6岁语言潜能发展的关键期，用丰富的方法，促进其语言能力，能起到事半功倍的效果。
3岁
特征描述能力，是3岁孩子语言发展的一个重要的标志能力，可以先从熟悉的、外观不复杂的物品开始，引导孩子独立发现事物的特征并进行描述。孩子能说出一个词，常常并不表示孩子理解掌握了这个词的真正含义，所以在学习新词汇后，要尽快进行应用训练。比如，用对比法、组词法等。
促进语言能力的游戏——描述未来
引导孩子学习描述未来将要发生的特定事件，例如：“外面下雨了，我们去动物园会怎么样呢？”引导孩子描述去动物园的路上会发生什么事？去动物园里会发生什么事？
4岁
理解概念是孩子语言能力发展的第一步，这个阶段，你可以慢慢引导他理解概念的内涵与外延。例如，理解“人”这个概念，而“人”又可以按年龄、性别等分为不同的层次概念。还可以引导孩子对不同类的事物进行对比，既了解不同事物的本质区别，同时发展孩子的抽象思维能力和逻辑思维能力。
促进语言能力的游戏——情感描述
让孩子看一张小朋友高兴的图片，让孩子描述：“高兴的时候什么样？”还可以进一步引导孩子思考“他为什么高兴？”“你喜欢高兴的小朋友吗？”“你怎样做就能让别人高兴？”等。也就是要尽量引导孩子理解人物的内心情感以及对自己内心的影响。
5岁
可以尝试引导孩子理解与掌握因果关系，让孩子从熟悉的事物中理解原因和结果之间的关系，从而用语言正确地表述事物发展变化的原因和最终结果。正确判断事物发展变化的可能性和必然性，需要孩子掌握三方面的能力：第一，孩子要掌握表述必然性和可能性的词汇。第二，孩子要根据不同的情景，找出事物发展变化的内在核心要素。第三，孩子要运用正确的语法和句式，准确表述。
促进语言能力的游戏——一果多因
引导孩子根据一个事件发生的结果，找出多个原因。例如：“一个小朋友没来幼儿园，会是什么原因呢？”孩子可能回答：“因为他生病了，所以没有来幼儿园。”“因为他去公园玩了，所以没有来幼儿园。”“因为他妈妈带他去奶奶家了，所以没有来幼儿园。”
6岁
可以引导孩子尝试用语言来概括，可以从实物入手，逐渐过渡到语言，例如在桌子上摆上苹果、香蕉和梨等水果，引导孩子概括出：“桌子上有水果。”又如说三句有关植物的话，引导孩子概括出：“妈妈你说的都是关于植物的事情。”
这个年龄段的孩子，父母可以尝试让他学着从不同的角度认识、评价事物，这是逻辑思维和哲学思维的核心素质之一。可以先从孩子熟悉的事物开始，例如，孩子都知道水果好吃又有营养，但是一下吃太多了，反而对身体不利。
促进语言能力的游戏——评价事物
引导孩子学会选择反义词或同义词，从正反两个方面，来评价同一人物或事件，并学会评价不同的人用不同的评价方法。例如，教孩子表达：“妈妈有长长的头发，非常的柔美。爸爸理了短短的头发，非常精干。”
掌握规律，挖掘记忆潜能
研究表明，即使记忆力最好的人，其记忆潜能也只开发了1%左右。3～6岁是孩子大脑记忆潜能发展的关键期，适当地引导和刺激，能帮他最大限度地开发记忆力潜能。而且每个年龄段孩子所表现出的记忆潜能，都有独特的规律和特点，父母可以从这儿入手。
3岁
这个阶段，孩子的年龄特点是对什么都好奇，所以，作为父母，你可以尽可能地丰富孩子的感知环境，给孩子创造尽可能多的感知各种形状、色彩、质地、功用的物品，多体会房间里、街道上、公园或郊外的各种人文和自然风光，这样他的感官和记忆通路才是打开的，多元的。
促进记忆能力的游戏——刚才见过它吗？
准备40张孩子熟悉的动物（或其他物品）图片，每隔2秒出示1张，并让孩子念出动物的名称，每次出示10～20个图片，孩子都识记完后，把40张图片打乱，一个个呈现给孩子，问问哪张是刚才见过的？
4岁
3岁孩子的问题常常围绕在事物的表面和细节，而4岁更多开始关注事物的发展变化和一些核心本质的内容。面对小小“十万个为什么”，父母一定要尽量及时、认真地回答他们的问题，再引导他们听懂之后，自问自答，及时鼓励他们把感兴趣的事情说出来，并尽量用多方面的语言，详细描述，这对孩子记忆潜能的开发非常有好处。
促进记忆能力的游戏——一件接着另一件
连续向孩子发出多个指令，让孩子按顺序依次完成，比如：“先把红色的圆积木放到蓝色的塑料筐里，然后再把玩具熊放到沙发上，用你的蓝色帽子盖上。”
5岁
让孩子学会自主选择记忆内容。其实，很多孩子到了这个年龄，已经开始习惯于按照老师或父母的指导去学习和记忆各种知识，学习的主动性逐渐丧失，着实非常可惜。因此，在这个阶段，父母可以多为孩子提供各种信息，引导他多自主观察事物，并给他更多自主空间，让孩子去选择他认为重要的内容来学习。
促进记忆能力的游戏——一个想十个
等车的时候，吃晚饭前或者上下幼儿园的路上，爸爸妈妈就可以带着孩子一起玩联想游戏，想想和某物关系相近的，同一属性的，或外形相似的物品。比如看到铅笔就想到与它相近的橡皮、转笔刀、纸张、笔记本、钢笔等，看到皮球就想到与它相似的圆形物品，如气球、西瓜、皮球等。
6岁
其实，记忆不仅可以让孩子用眼看、用耳听，还可以在记忆活动中让孩子自己用双手去触摸、双脚去感知，尤其是要引导孩子用语言来描述、表达。因为多种感官的参与，不但能提高孩子记忆的速度，增强记忆的保持性，最重要的是能够有效地开发孩子的记忆潜能。
促进记忆能力的游戏——任务大挑战
在平时的生活中，爸爸妈妈可以有意识地交给孩子一些记忆任务，比如孩子记忆前，父母先提出一些记忆的要求，告诉他将要看到或听到的事，然后提醒他把有趣的事转述给父母。还有一种“任务”是，记忆前不提任何目的要求，然后记忆后父母问几个问题，帮助他把刚才看到和听到的回忆出来。这样做的用意是，通过让孩子自主把握记忆目标，来达到开发记忆潜能的目的。
开发数学潜能，从日常生活开始
数学潜能的开发可以在日常生活中得以完成。你也许已经察觉到了，步入3岁的小人儿近来对数字格外感兴趣。研究表明，3～6岁是数学能力发展的第一个关键期。如果你交给他一些任务，比如数数家里有多少人吃饭，需要准备多少盘子？他一定乐此不疲。
3岁
在这个年龄，强迫孩子机械地死记硬背数学知识，是绝对不可行的，父母要在日常生活中生动形象地运用数学知识，让孩子在趣味游戏中，感受到数学知识的魅力。理解数物关系，是孩子数学思维发展的第一步。你的孩子可能很早就学会了数“1、2、3”，但是如果他不能理解这个“1”可以代表所有的数量为“1”的事物，那么他就没有真正理解“1”的含义和数量关系。
促进数学能力的游戏——橡皮泥一样多？
爸爸妈妈事先准备3块一样大的橡皮泥，然后把3块橡皮泥捏成一样的圆球形，先让孩子确定3个圆球是不是一样大、橡皮泥是不是一样多，然后再把一个圆球捏成圆柱体，一个圆球捏成正方体，另一个圆球捏成长方体。然后，这时让孩子来判定，这3块橡皮泥一样大吗？橡皮泥一样多吗？
4岁
孩子4岁以前的思维形式主要是直观形象思维与动作思维。4岁以后，孩子的抽象思维开始逐渐产生和发展起来。因此，刚开始教孩子数学的时候，要从实物和形象入手，这样既可以引起孩子的兴趣，又能适应孩子形象思维的特点。等孩子理解之后，再考虑慢慢过渡到抽象水平。
促进数学能力的游戏——左左右右分得清
找10样孩子的玩具或书，以及孩子喜欢的任何物品，然后一字码开，问问他从左数第4样东西是什么？它是从右数的第几个？反过来问问他，也能算清楚吗？
5岁
这一年龄段的孩子，在父母的简单引导下，已经可以开始慢慢自然理解数量的变化关系，而这是他们数学思维真正开始发展的重要一步。数的变化引起量的变化，而量的变化也能引起数的变化。比如一堆苹果拿走一个，就代表这堆苹果的数变了，而代表苹果的数变了，同样意味着苹果的量也变了。
促进数学能力的游戏——多1少1数得清
任意说一个100以内的数字，让孩子来说比这个数大1和小1的数。比如你说“56”，孩子说“57、55”。等熟练以后还可以继续引导做大2或大3的练习。
6岁
练习口算的意义不仅仅在于提高运算速度，还能培养孩子对数字的记忆力、理解力，更重要的是，口算对培养孩子的思维习惯和认知模式也大有裨益。对6岁孩子来说，口算是件比较难的事儿，因此父母要耐心、慢慢引导，帮助他养成这个习惯。学习数学，靠的绝不是死记硬背，也不是填鸭式的题海战术，科学趣味地引导孩子把所学的知识应用到生活里，才能真正提高他对数学的兴趣。
促进数学能力的游戏——自编应用题
准备8个苹果（可以是任何物品），放桌上5个，凳子上3个。编一些涉及加减法的应用题，让孩子尝试，比如“桌子上有5个苹果，凳子上有3个苹果，一共有几个苹果呢？想让桌上的苹果和凳子上的一样多，可以怎么办？”熟练了以后，让孩子自己也来编编考考爸爸妈妈，看他们说得对不对？
多走多看，调动视觉空间潜能
视觉是孩子获得外部世界信息的重要途径，因此培养孩子的视觉空间潜能格外必要。父母要对孩子在绘画时所具有的创造性和随意性加以鼓励，对他的空间探索意识加以支持。日常生活中，你还可以通过进行视觉游戏、方位辨认，调动孩子的视觉空间潜能。
0～1岁
虽然0～2个月大的宝宝只能看到眼前约20厘米的物体，3个月大时，也才能看到20～25厘米的物体，但通常宝宝对色彩鲜艳明亮的事物都会很感兴趣。而且这个阶段的宝宝，虽然没有什么空间意识，但是他已经能够通过妈妈的声音，来转头寻找声源，建立最初的空间概念。
促进视觉空间能力的游戏——照镜子游戏
抱着或扶着宝宝站在镜子前，让宝宝看看镜子中的你和自己，鼓励宝宝摸摸镜中的人。妈妈拉着宝宝的小手在镜前做动作。你也可以左右前后移动身体，让宝宝感觉到自己和镜中的宝宝同时在动，感受自己于镜中人的距离。增强宝宝的观察和探索能力。
1岁
这个阶段宝宝开始学习走路，他探索和移动的空间和范围又进一步增大和广阔。这个阶段，多给宝宝创造行走和摸索的环境，是孩子空间意识建立的前提。
促进视觉空间能力的游戏——躲猫猫游戏
这个经典游戏既能激发孩子的空间探索能力，又能增强他的方位意识。清除家里对宝宝有伤害的障碍物，如暖水瓶等，然后爸爸妈妈藏，让宝宝来找。然后再换宝宝藏，爸爸妈妈找。
2岁
这是孩子视觉空间潜能发展最为显著的一个时期，这个阶段，孩子因为活动范围、接触事物和认知能力的增大和提高，他对物体的前后、左右、上下、远近都会建立一个明确的空间概念。走在路上，父母可以引导孩子在街边看色彩斑斓的橱窗，谈论方向等，让孩子多接受色彩、形状和空间布局上的刺激。
促进视觉空间能力的游戏——公共汽车来啦！
在家里的客厅里摆两排小凳子，让爸爸来当司机，妈妈和孩子，可以叫上爷爷奶奶一起加入。游戏中，可以让宝宝来安排，谁排在队伍的前面先上车？谁坐在司机的后面？孩子的右边坐着谁？谁坐在孩子的后面？让孩子在游戏中轻松辨认方位，建立空间感。
3岁
这个阶段，宝宝视觉空间潜能的发展主要分为理解空间和表述空间，他可以准确地辨识事物处于不同的方位和状态，同时可以通过语言和画笔来描述和描绘构建他所观察到的事物形态和位置。
促进视觉空间能力的游戏——小小设计师
先和孩子一起逛一逛家居用品店，挑选不同色彩和造型的室内装饰（颜色不超过10种，以免给孩子造成视觉负担），如靠垫、地垫、小装饰等，以孩子为主导，让他对屋子进行设计和装饰，旨在培养孩子对色彩和方位的敏感性。
4岁
这个阶段，孩子他能够通过对熟悉的标识或记号来对物体或建筑进行准确的定位，与此同时，在他的脑海里也会对他感兴趣的方位、路线或物品进行标记。父母可以带着宝宝去公园、游乐园熟悉具体方位，体验行走路线，认识标志物。
促进视觉空间能力的游戏——我们又见面啦！
带孩子去家附近的一个公园，到达公园后和孩子找一个坐标，比如小凉亭或湖边的某个长椅。然后和孩子一起拿着地图，从公园大门出发，规划路线，看看能有几种路线可以到达之前预定的坐标，进而发展孩子的空间定位能力。
