一般情况下，1岁左右的宝宝就会出现攻击性行为，原因往往是为了争抢玩具、毛巾或座位等。随着年龄增长，攻击性行为会越来越频繁，到4岁达到最高峰，然后随着积极的引导而逐渐减少。不过，幼儿的攻击性行为基本上都是“就事论事”，很少进行有针对性的人身攻击。
攻击性行为的产生受很多因素的影响，比如：
男孩子的攻击性行为明显比女孩子多，强度也要大；
如果孩子的生活范围、游戏范围过于狭小，就会造成心灵的压抑，这种环境下的幼儿容易产生攻击性行为；
若总是被暴力、武打等电视节目影响，周围多是枪、坦克之类的玩具，幼儿也容易产生攻击性行为；
比如父母对幼儿要求严格，过度追求完美，超越了其心理承受能力，这时攻击性行为就成了一种宣泄方式。
这种训练的方法有很多种，比如给孩子讲这方面的故事，重点强化被攻击一方的心理感受；又如角色扮演游戏，与孩子一起创设争抢的情境进行游戏，令其扮演被攻击的一方。这种情况下，孩子更能深刻理解被攻击者的委屈和痛苦，从而促使孩子在以后的交往中更加自觉地抑制自己的攻击性行为。
孩子之间发生的很多冲突，主要是因为没有正确的交往技能，不会用适宜的方式表达自己的愿望和要求，只会简单地争抢。所以在家庭教育中，妈妈可以教给孩子与其他小朋友一起游戏的技15，比如，面对小朋友手里拿着自己特别喜欢的玩具，会主动问：“让我玩一会儿好吗？”又如，玩具少时，教孩子提出与对方轮流玩的主张：“你先玩，一会儿让我玩好吗？”、“我玩一会儿马上就给你！”……
家庭环境嘈杂、狭小、混乱，玩具不合时宜，父母要求过于完美等，都会给孩子的心灵造成负面影响，这种压力远远超出了孩子的承受能力。因此，家长要注意调整家庭的物质环境与精神环境，为孩子的成长创造宽松、自由的空间。
“不会自卫”的形成也有很多因素，比如：
内向温和的孩子往往不会自卫；
有些家长反复告诉幼儿不要争抢打闹，在与亲朋好友的孩子相处中过度强调谦让等。
当孩子因为被打、被推哭泣时，家长不要急于劝解或者命令孩子停止哭泣，更不要斥责孩子没出息，那样会让孩子原本委屈的小小心灵更加孤单。待孩子有所宣泄后，再爱抚、安慰孩子，并肯定他在这样的场合没有和对方对打、对骂是一个很懂事、很文明的好孩子。爸妈和老师都喜欢这样的宝宝。
有时虽然孩子处于被伤害的一方，但不一定就没有责任。待孩子情绪稳定后，要和孩子仔细谈谈，弄清事情的来龙去脉。如果孩子也有一定的原因，如沟通技巧不足等，家长要及时引导孩子。比如，发生争执的原因是自己的孩子拒绝对方的孩子玩他的玩具，那么就要引导孩子学会分享、轮流、交换等共同游戏的技巧，避免冲突的发生。
有些儿童“攻击性行为”十分强烈。为了减少不必要的麻烦，妈妈可以教会孩子如何拒绝他们或如何与他们相处。比如，在小区滑滑梯时遇到上述攻击性行为比较强烈的孩子，可以让自己的孩子通过“我要回家吃饭”、“我妈妈等我回家呢，有时间我们再玩”等方式拒绝与其共同游戏。当然，一般情况下，这样的方式不值得提倡，因为回避不能从根本上解决问题。
回避并不是解决问题的主要方法，教会幼儿自卫更加重要。在幼儿时期，由于对方的攻击性行为只是一种简单的就事论事，因此自卫的方式也很简单直接。比如：在集体活动的时候，用大的声音拒绝，让对方迫于大家的压力停止自己的行为；还可以告诉老师、家长，让成人引导他们缓解矛盾，解决冲突等等。
