在所有的行为及认知领域促进儿童的生长发育
今天，越来越多的家长希望自己的孩子上幼儿园。因为他们期盼孩子在那儿能有针对性地得到培养，受到良好的教育，能在其重要学习年龄里获得系统的发育刺激，使他的整个身心得到培养和开发。
促进社会行为的形成
让年龄相差不大的孩子聚在一起，几乎是有利于所有的学习领域。因为，这样能促进孩子之间的合作，提供他们展示个人行为的机会（如领导才干、团队精神）；能使他们在没有成人的情况下始终进行交流。在集体游戏的过程中，孩子能学会合作，经历冲突，了解冲突的起因，应该如何处理等。孩子的是非观、灵活性、创造性都会因此而得到培养和锻炼。他会借此机会表明并实现他的利益，同时还能使其坦然面对失败的能力增强。
自从独生子女家庭在有孩子家庭中的比例达到38%以来，社会学习特别是在不同年龄孩子间的社会学习，变得越来越重要了。它的主要目标是要让孩子能有兄弟姊妹般的替代者，同时还要让孩子了解并学会怎样与不同“辈分”的人在一起，并且共同生活（简单地说，一个4岁的孩子和一个8岁儿童在一起，就好比一个30岁的成人同一个60岁的成人相处一样）。
在办学条件好的幼儿园里，孩子能学会与外国小朋友、不同社会阶层的小朋友，有时甚至与残障儿童相处，并理解他们。通过较长时间的接触，孩子们之间产生了牢固的友谊。这就是说，幼儿园能为不同形式及内容的社会学习提供良好的条件。
更为重要的是，孩子的社会接触应该直接地涉及他的生活环境：如果某个幼儿园所覆盖范围内的所有孩子能坚持至少半天上幼儿园，那么每个孩子都会清楚地了解他所处环境中的社会层面，认识从不同教育程度家庭中出来的孩子，结识有不同优点或缺点的孩子。
发展传统的学习及经验领域
幼儿园许多传统的教育方法一向被视为适宜的，还应保持下去，但有些部分也应有所创新和发展。
孩子的情感行为可通过音乐、动作，通过节奏、舞蹈、歌曲，甚至还可通过美学教育，通过画图、绘画、手工劳动，通过体操、打球等来进行教育和培养。对特别重点的方面应有大的更新。
录制当代（或古典）作家的新作品。
创造制作大幅绘画的机会（也可由多个孩子共同进行），还可将不同的创造形式，以及不同的创作题材揉和到一起。
多涉及一些雕塑作品（如大动物）。
尽可能将活动安排得有连贯性（也可按照情景的要求进行），并与某个项目联系起来。
进行放松练习。
用于学习及游戏，制作玩具和乐器的新材料都在发生变化。所以，玩具行业现在也新增了许多非常好的学习式游戏可供幼儿园选用。
培养认知能力
1966年被公众舆论广泛关注的一件事情，是有人倡导在幼儿园进行识字教育。倡导者想尝试在广泛和基础的层面上提升所有孩子的才能。但从那时起，孩子在幼儿园学习识字被视为禁忌，而且在算数方面引导孩子也被视作过早。反对在幼儿园进行学前教育的主要原因，是因为学校方面希望新生入校时能尽可能地处在同一个起点线上。虽然这样一来，教学方面会容易些，但却不符合儿童心理发育的要求。教育工作者应从完全不同的个人条件、个人的需求、愿望，以及兴趣出发来对待孩子，而不是一味地用同样的方法来教育所有孩子。
