如果您的孩子有哥哥、姐姐，他也许会对这些家庭作业感兴趣。您完全可以放心地让大孩子们帮他一下，只要他们自己愿意。如果您的孩子是独生子，就应该帮助他建立与邻里中已上学孩子的联系。这样，孩子也会有机会向大一点的孩子学习。如果已上学的孩子能给小一些的孩子讲解作业，从中获益的会是双方：大孩子会更为清晰地理解所讲解事物之间的联系，小孩子则能获得新的信息。但请注意：孩子得到是一个最初的，但是有所过滤的印象，可能有些地方还必须由您给予一定的纠正。
在家里，促使孩子积累社会经验的可能性是有限的。在幼儿园里则相反，孩子绝对会有处在能力强弱的时候。这种情况偶尔也能导致孩子之间出现强烈的竞争，在他们身上产生占优势和处于劣势的感觉，并由此而形成攻击性等。然而，尽管这种竞争会有压力存在，但它仍然可以被评价为孩子入学前应该具有的一个很重要的经验。
独立性教育是促进就学能力形成必不可少的因素。必须让孩子能自己穿衣、脱衣（如在学校要上体操课）；能按要求做作业（如在上课时需书写作业）；不能因害羞而没有勇气站出来，当着全班同学的面大声、清楚地讲话。在孩子的这个年龄段，应该偶尔让他能离开您的身边等。为了促使孩子能做到这些，您可以经常让他去找自己的朋友玩，或者请其他的人来照看他。也就是说，要在某种程度上让您自己在孩子面前成为多余。如果您能不中断自己的工作，让孩子独自同他的玩具玩上一刻钟或半小时，也可以达到同样的目的。
如果孩子没上过幼儿园，就应该更多地让他接触其他孩子，以促进他的社会经验的积累。如果有机会，应该让孩子去参加一二个儿童班（总共至少应持续6～9个月），或者通过经常邀请别的孩子到您家里来，通过带孩子去拜访别的孩子及其父母，通过在度假时接触其他孩子等来达到上述目的。当然，朋友之间的长期接触与这些偶然结识的熟人关系相比，应是更为重要的社会经验。然而，上学恰好给孩子提供了一个更容易地建立新联系的机会，也能让孩子更为自然地去与老师和其他同学交往等。
绝对不要讲老师和学校的坏话。有时，家长会错误地拿学校来威胁孩子，如“等着吧，学校会教你怎样正确举止的”，或者“看吧，你真正的‘生活’就要开始了”。如果是这样的话，入学对孩子就不再具有诱惑力了。
相反，您应该在这一年里带孩子一起去参观一下他未来将要就学的学校，并告诉他上学的路。与他一起观察学校里正在课间休息或上体操课的学生。在观察的时候，可以告诉孩子学校里正在发生的事，如怎么上课等。也许您能认识一位孩子未来的老师，并旁听他的一节课。
