把玩具小动物泡在水里冻成冰，请孩子想办法去解救小动物，是他们非常热衷的游戏之一。很快，孩子就发现，要解救被围困在冰块里的小动物还真不是一件容易的事。
孩子想到了各种各样的办法：
在冰块上面撒面粉。
在冰块上撒盐。
拿起冰块，使劲往地上摔。
用工具砸冰块，把冰块敲碎。
将冰块放到太阳底下晒。
将冰块放到冰箱里冻。
将冰块放到锅里煮。
……
无论他们提出什么样的方案，我们都给他们实践的机会。实践之后，孩子明白了哪种方式最快速方便，哪种方式并不有助于冰块更快速地融化，甚至反而使冰块变得更加坚硬，难以融化。而最轻松简易的方式就是等待冰块自然融化。
这个看似简单的游戏启发了孩子的智慧。他们在实践中总结、归纳，得出结论，并为将来更好地解决问题积累经验与教训。孩子的思维总是灵活、多元、异乎常规的。他们无所畏惧，不在乎是否成功，是否失败，是否没有面子，因为没有任何的顾虑，他们才敢于去尝试那些我们根本就不敢尝试，或者不屑尝试的事情，也因此有格外的收获。而这种敢于尝试的特质，将使他们受益终生。这，便是他们想象力、创造力的来源。
我们或许能够尊重孩子这种自主探索的需求，却很难在孩子的观念与我们既定的观念冲突时保持沉默，而急于去传达我们的思想。
“你最喜欢这个动画片里的谁？”
小女孩双眼放光：“红太狼。”
“为什么呢？”
“因为她爱漂亮呀！”
“那你喜欢灰太狼吗？”
“也喜欢呀！”
“灰太狼老欺负小羊，你为什么还喜欢他呢？”
“因为他很聪明，很厉害呀！”
“也是哦。他确实很聪明，能想到很多办法，也很厉害。
“那喜羊羊你喜欢吗？”
“我都喜欢。”
这就是孩子。在他们心目中，大灰狼并非我们成人眼里的坏蛋角色，他也是活生生的“人”，有他与众不同的优点，值得认可，值得欣赏，也应该被爱、被关照。
孩子看待人与事，不像我们成人，有那么多的思维定势。好与坏，黑与白，是与非，在他们的心目中并没有分明的界限。这些二元分化的观念往往来自成人的教导，并随着年龄的增长被固化。正因为我们常常陷入这种二元论的窠臼里，才会有很多的烦恼，并常常有碰壁的感觉。不懂得变通，故步自封，无法跳出对立的关系看问题，使我们的思维失去了被拓展的空间。当孩子能够以如此的眼光去看待这个世界的时候，如果我们不急于把这些二元分化的观念灌输给他们，保持他们不以定势看世界的可贵特性，未来，他们就会有更多的创新意识。
孩子天性是富有创新意识的，我们要做的其实很少，只要在游戏与生活中给他们更多自主的空间，帮助他们去拓展更多的可能性，而不是急于以我们的经验与观念去判断一切，并将其传递给孩子，一切便将不同。
