导读：每位家长都希望自己的孩子能聪明可爱，但是世事往往是难料的，有些孩子会出现智力发育不平衡的情况。儿童智力发育不平衡如何判断？下文告诉你，儿童智力发育不平衡如何判断。
儿童智力发育不平衡如何判断？
我对孩子进行了相关检查包括韦氏少儿智力测试，结果显示：孩子的听觉记忆相当好；言语方面的能力发育与同龄儿比较处于中上水平；但操作能力、视觉空间分析能力却比90%的同龄人低。显然，孩子并非心理不健康，也不是故意跟学习作对，而是她的智力存在问题——智力发育不平衡。
临床表明，由于智力发育不平衡而导致孩子学业不良的情形大量存在，其原因有脑部存在实质性病变、过度焦虑、大脑右半球新近创伤、挫折耐受性差、神经系统统合发展不佳等，极少数还有重性精神疾病。这类孩子的症状在幼儿阶段很容易被忽略，一入学就会表现得非常明显，而不明就理的家长往往将其归咎于孩子不努力等主观原因，结果非但延误了孩子正常的治疗和训练，还可能因此导致他们情绪或行为方面的问题。
儿童智力发育不平衡的判断有以下方法：
孩子对图像：物体形态的辨别是否较差；
是否左侧身体的运动掌握不好、平衡能力差；
左手使用几率是否明显比正常人少；
在感觉和运动方面，左侧身体反应是否明显迟钝；
用耳学习是否比用眼学习能力强，比如听故事能较快理解、记忆，但却不愿自己看书；注意力是否很不集中。
如果孩子在这些方面的表现突出，应尽早找医生进行相关的检查，采取药物治疗，并根据孩子早期神经系统发育快这一特点进行有针对性的训练。这种训练包括医院的专门训练和以家庭为主的训练。
怎样治疗智力发育不平衡？
很多孩子智力发展不平衡是暂时的，通过接受教育，很多人可以彻底改变，所以，家长要有信心，孩子才会进步得更快。
方法1：对难以学会的孩子，重点梳理逻辑关系
6岁的孩子，学习数学的困难与抽象思维能力有很大关系。我们举一个很简单的例子：请大家跟着我一起想：“一个苹果”。您脑海里是什么？一个苹果是红色或者黄色，也许是被咬了一口的，也许苹果还挂在树枝上。好，下一步大家和我一起想“1”。您脑海里是一个什么？谁能够准确地描述“1”是个什么东西？大家一定有不同地答案，更多的人觉得很难形容“1”是什么——这种“1”的感觉就是抽象的。当我们把这个概念给一个6岁的孩子时，他们有人就会觉得很难理解，他们缺乏这种抽象思维能力。而这种想象能力不足，就严重地影响了他们对数学的学习。
这时家长怎么办呢？您可以借助孩子另一种能力——形象记忆能力。也就是“一个苹果”的想象能力。当孩子因为5+8等于什么不知道如何想象的时候，您可以先让数字形象化，对孩子说：“5个草莓加上8个草莓，一共有多少个草莓？”这样描述，孩子会容易理解。多让孩子把数学题与具体事物相联系，熟练之后，抽象的思维能力就会被孩子的大脑提炼出来，而这个提炼可能就在某一个瞬间，如灵光闪现，是什么时候，谁也不知道。
进入应用题学习阶段，可以让孩子把应用题的每一句话都画在纸上，变成一幅自己可以理解的图画，帮助孩子理解。另外，如果孩子记忆没有问题，可以背诵一些心算答案，帮助孩子解决慢的问题。案例中的强强，两位数加减法需要转一个弯的时候，他就思考上出问题，如果一些常见的题死记硬背一些，会让他的速度快一些。再加上形象思维的帮助，会比现在有进步。
所以，当孩子数学能力不足的时候，一来可以利用孩子原来有的理解方式引导孩子，二来需要等待，等待孩子“开窍”，请家长有耐心。
注意事项：
用形象的物体思维代替抽象思维，在数字比较小的时候很实用，数字大了，孩子运用起来会比较难。建议家长早一点开始这样的想象训练，这样有助于孩子抽象思维能力的形成。有一小部分孩子，需要动手摆摆物品，才能够理解数的概念，所以，孩子想象不出来的时候，借助实物多训练，是提高认识的途径，是抽象思维能力不足但是动手能力强的孩子可以借助的好方法。一些孩子需要掰手指头计算数学题，可以让孩子掰，解决眼前完成作业的问题，孩子不会永远这样。
生活中提出逻辑关系的问题，对孩子也是一个锻炼。比如问问孩子：一年有四季，每个人要穿不同的鞋子，你说妈妈去工作去，妈妈一个人最少要准备多少双鞋子？家长一定会问：这与学习数学有关吗？我们的回答是有！就在我们小学一年级的考卷中出了这样一道题：3位老师带学生去动物园，男生有21名，女生有23名，问一共要买多少张门票？这道题绝大多数孩子没有拿到分数，因为没有加上老师。其实，生活中数学无处不在，家长加以运用，孩子就会得到智力上的启发。
方法2：对语文差的孩子，要加强语言训练
有些孩子总是表达得很简单，让他们描述一些很简单的事情，他们说不清楚，听家长或老师讲话的时候，也需要重复听几遍才能够明白。这样的孩子也属于智力发展不平衡。他们多是少言寡语的老人带大的，或者语言发展没有受到重视造成的，也有遗传的一些因素造成的。
建议家长先帮助孩子理解语言，再训练孩子表述能力。理解词汇少，是他们学习的最大障碍。我们曾经发现，很多家长在孩子上学之前，从来没有给孩子讲过故事，很多家长没有时间和孩子聊天，把孩子完全托付给保姆或者老人。这些对孩子的语言发展不利。您要从现在起，就给孩子讲故事，图文并茂，逐步解释，细致地教孩子生活中用到的词。如抛、丢、扔、投、砍……需要解释比较细致的词语。让孩子理解别人说话的含义，孩子也就会运用到与同学、老师交流的语言上了。
注意事项：
这样的训练也不可操之过急。家长的批评对他们可能是严重的打击，再教他们学习的时候，他们干脆不学了，这样就麻烦了。所以，对这样的孩子要有耐心，家长要坚持。
不要期盼孩子就小就能说会道了，他们可能会有进步，也有可能在两年后变成一只百灵鸟，但是，也有可能有了表达的能力，也还是不愿意表达。这可能是性格问题，家长不要强迫孩子，只要孩子在关键的时候会表达自己就好。
方法3：对马虎的孩子，要训练其观察能力
观察能力不足的孩子容易出现很多让家长头痛的问题，家长甚至有时候觉得不可思议，如写字丢一笔，把左边的偏旁写在右边，数字反着写，汉语拼音区分不开，老师留的作业是两项他会落一项……有时候家长认为孩子是不认真，马虎，有的家长认为孩子就是不爱学习，真是冤枉了孩子，其实孩子是观察能力不足造成的。对于这样的孩子，家长可以对孩子进行一些训练。
年龄小的孩子可以做手工、搭积木、串珠子，提高孩子动手能力，手眼配合能力，要想做好这些事情，就要观察物品之间的关系。
再大一些的孩子可以下跳棋。跳棋可以挑战游戏者的想象力，同时促进记忆力和观察能力，提高孩子的智力水平。还有报纸上常常刊登的“找不同”游戏，走迷宫游戏等。
小学中年级以上的孩子，可以通过想象训练孩子细致。家长可以给孩子出一道题，如：一个跑步的人身体会有什么变化？孩子就会说：喘粗气、出汗、累、动作越来越慢、心跳加速等等，再往下说就有难度了，需要孩子更加细致地思考。还可以用一个词为起点，如“快乐”，从快乐联想到“笑脸”、“给予”、“关心”、“玩耍”……与这个词有关的词语，使得孩子思维越来越开阔和细腻。
多做这样的练习，孩子的观察和理解能力同时提高。不要把所有的训练都和学习挂钩，孩子会厌学，从玩中提高能力后，再要求提高学习上不马虎就容易多了。
