从调查结果看婴幼儿学能发展误区
中华医学会儿科分会儿童保健学组和美国惠氏药厂近日联手进行了我国首次婴幼儿父母学能发展认知调查。对北京、上海、广州等7个城市的1200位0－3岁城市儿童父母的问卷调查结果表明，很多父母对婴幼儿学能发展存在很多认知误区。
误区1
将学能发展简单等同于知识灌输和技能培养。在参与本次调查的1200名父母中，24％的家长简单把学习理解为算术、诗词等知识的提升、有49％的家长则将学习归结为学钢琴、学书法、培养方向感等技能。于是各种强制学习的现象应运而生，经常会有父母对着不到1岁的宝宝念唐诗，很多宝宝刚过两岁就被要求背诵唐诗，甚至很多家长以自家的宝宝能背诵多少唐诗为荣。
专家提醒：婴幼儿的学能是成长过程中所必需的各种能力的总和。婴幼儿学能的发展和培养涉及动作、语言、智能、社交/情绪、日常生活能力、情绪调控和社会适应性等多个方面，家长不能片面地把学能的定义局限在对知识和技能的掌握上。
误区2
以生理年龄一刀切的方式来判断宝宝的学能发展。在本次调查中，43％的家长依旧认为“应该根据生理年龄为标竿，来判断宝宝的学能”；有46％的家长尚未意识到“宝宝的学能发展需要特别培养”。
专家提醒：0-3岁是婴幼儿非常重要的发育时期。在这个时期，婴幼儿的很多能力都在迅速的发展变化中，如果家长掌握的时机不当，对婴幼儿进行过早或过迟的训练，则可能会影响其能力的发展。科学的做法是从宝宝出生开始就对其进行学能发育年龄评估，根据实际的发育年龄来制定相应的一对一学能发展计划，这样才更具针对性和有效性。
