拖沓有其心理动机
孩子为什么越来越拖沓?王秋英指出，很多家长看到孩子的拖沓、认为孩子的行为习惯不好，然而这只是表面，很少有家长看到，在孩子拖沓的背后，有其心理动机。
王秋英介绍了上世纪20年代俄罗斯的一个研究。当时，有个心理学的毕业生注意到一个现象：在咖啡馆里，当顾客招呼结账的时候，服务员可以很容易记住顾客点过哪些食物，然而一旦顾客结完账、过几分钟再询问的时候，服务员要能说出顾客点过哪些食物，就得很费力地去回忆。看上去，结账行为一发生，服务员对顾客所点食物的记忆就消失了。后来，这位年轻的心理学家把这个现象放到自己的心理实验室进行研究，结果与在咖啡馆里观察到的类似：没有完成的工作任务会一直留在记忆里，更容易被人们回忆起来。于是，他得出一个研究成果：当人们开始做一项活动时，一种精神上的焦虑就产生了，直至活动的完成。
王秋英认为，这项研究可以解释孩子拖沓的主要原因。“现在，我们的孩子始终处于一种未完成任务的焦虑中。”比如，这个培训班上完了，还有下一个培训班在等着;语文作业做完了，还有数学、英语作业;学校作业做完了，还有培训班的作业;培训班的作业做完了，还有家长布置的作业……“这就是孩子们面临的现状：学业方面的任务是如此‘巨大’，永远都不可能完成，让孩子在精神上始终沉浸在一种焦虑中，使得他们已经没有动力去完成眼前的任务。因此，拖沓就很自然地成为应对压力的一种行为方式。这更多的是一种本能反应，因为孩子自己可能并没有意识到这一点。”
拖沓现象越来越严重
很多人都有同样的感受：这几年，孩子拖沓的现象越来越多，也越来越严重了。早晨起床，喊了半个小时还躺在床上;做作业开小差，1个小时就可以做完的作业要拖到两三个小时;只是冲个凉，却要花40分钟至1个钟头;不过是梳个头发，动作慢得比农夫种地还精心……
孩子越来越拖沓，做父母的也越来越性急、越来越焦虑了，他们真希望孩子的动作能更快点、做事更专注、学习的效率能更高一点。
这不仅是家长的感受。“拖沓是一个比较普遍的现象，我们在现实中观察到，小学六年级的拖沓比四五年级的严重，初三的拖沓比初一初二的严重，高三的比高一高二的严重。”王秋英
