2、心理智能发育
学龄儿童大脑的形态结构基本完成，心理智能逐渐成熟，认知能力、求知欲望和情绪行为控制能力明显增强。儿童由形象思维阶段逐步进入逻辑思维阶段，能够运用概念进行思维、能分析事物的特性、相互关系和数量概念;高级神经活动的兴奋—抑制过程趋于稳定;具有一定意志能力、自我和集体意识，能够接受较系统的知识教育。社会活动日益广泛，易受环境的各种影响。
3、疾病特点
学龄期儿童感染性疾病进一步减少，以免疫性疾病为常见，如肾炎、肾病综合征、风湿热等;各种外伤、车祸、溺水等意外也较为常见。如果学习习惯、姿势和环境不良，易于发生近视、脊柱侧弯、后突等异常。如果不注意饮食卫生，容易出现龋齿、肠道蛔虫症等。
学龄期儿童维D缺乏者多学龄期儿童心理教育
三、学龄前儿童的保健措施：
1、营养
为满足儿童体格生长、心理和智力发展、紧张学习和体力活动等需求，学龄期膳食要营养充分而均衡。由于此期儿童独立性更强，家长在安排饮食时，可让儿童参与制定菜谱和准备食物等工作，以增加食欲，并促进勤奋品质和责任感的发展。学龄期儿童的饮食习惯和方式受大众传媒、同伴和家人的影响较大。进餐时应保持良好的气氛，家长不要过分强调进餐礼仪，以免影响合理营养量的摄入。保健人员应对父母和儿童进行营养指导，而且学校有必要开设营养教育课程。
2、日常活动
学龄期儿童基本已能生活自理，但剪指甲、清洁耳朵和整理用务等方面仍需帮助。睡眠需求个体差异较大，6～7岁平均每日睡眠时间为10～12小时，7岁以上为9～10小时。睡前是孩子与家长相互沟通的好时间，家长应利用此机会更多地了解和帮助孩子，增加亲子情感。学龄期儿童每天需要有户外活动、体格锻炼的机会，如做体操、参加团体游戏或比赛等，还可进行空气浴、日光浴、温水浴或游泳等活动。
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3、教养
加强品德教育，培养良好的性情和品格，陶冶高尚情操。
4、常见的心理行为问题
学校恐怖症：学校恐怖症是指学龄儿童恐惧或拒绝上学。儿童在上学时经常表现出焦虑不安，易惊恐，以及恶心、呕吐、腹泻、头痛或腹痛等症状。当儿童被允许留在家中、放学、过周末或放假时，症状就会缓解或消失。学校恐怖症原因较多，例如不愿意与父母分离，上学时产生分离性焦虑;不喜欢学校的环境;害怕某位老师;与同伴关系紧张;或害怕考试等。家长一定要查明原因，采取相应措施。同时，需要学校和医护人员的相互配合，帮助孩子适应学校生活。重要的一点是对这样的儿童不能姑息，让孩子留在家中的时间越久，就越难使其重返学校。
