之前看到一篇令人惋惜的电新闻报导，一位父亲因两岁的女儿童非常好动，常常把玩桌上的剪刀，认为女儿童好动，屡劝不听，而出手教训，导致女儿童跌落，头部受伤死亡。姑且不论这个小孩是否有好动倾向，或是这位父亲有虐待儿童的行为，如果这位父亲能够了解，充满好奇心、不断探索周遭环境是他两岁女儿童现在的发展需要，而将危险的剪刀收拾妥当，并非责打，这个悲剧也许不会发生。
正当我为社会教育欠缺儿童发展及管教的正确观念而唏嘘时，另一篇报导却又燃起了我的信心。一位好动儿童，因家长和老师的了解，引导同学去接受他，虽然仍常常干扰上课或是冲撞同学，带来一些困扰，但老师及同学都能容忍，以正确的态度处理，没有将他当作不听管教的坏孩子，而能继续接受教育，与一般小孩相处，拥有美好的童年。
所以好动儿童的行为问题，往往在年幼时已逐渐出现，尤其学龄前期更是好动儿童鉴别的关键时刻，家长或老师若能趁早洞察，面对问题，给予适当的处置，那么孩子将会好的方面发展。
以下提供几项原则，帮助家长处理有好动倾向的儿童行为问题：
（一）温和的语言态度：语气尽量放低放慢，不要急躁，心平气和的与他交谈，以减轻不安及压力感。
（二）多给予鼓励，少说“不”： 禁止、责骂或体罚常常效果不好，且易引起冲突，增加挫折感。多差遣他协助做家务事，以发泄好动的本性，减少干扰的行为，并适时鼓励夸奖，增加自信。
（三）协助集中注意力：可利用重复叫小孩的名字，蹲下来与小孩面对面再开始说话的方式，吸引注意力。说话内容简短明确，一次只吩咐一件事情，以免分心。对已交代的事情可反复提醒，但切勿过于唠叨，以免产生反感。除口述外，也可运用肢体动作或图表引起注意。最后可要求小孩将指令重复一遍，以确定听懂了。
（四）减少环境刺激：安排学习活动的环境尽量单纯安静，避免导致分心的感官刺激，如桌面除教材外，不放任何东西，尤其是玩具；关闭窗户，以免窗外景物分心；避免拨放音乐。选择游戏伙伴时，尽量选择活动度不高的小孩，且一次只跟一位小孩玩耍，以建立良好的人际互动。
（五）分段学习：安排学习活动时间勿冗长，依照个别的持续力，安排休息时间，以免挫折，之后再逐渐延长时间。
（六）规律的日常活动安排：日常生活习惯定时定点规律执行，如物品的放置、吃饭及上床的时间等。固定安排可消耗精力的活动，户外活动如打球、溜冰、骑脚踏车等，户内活动如堆积木、传接球等，避免安排需要专心的静态活动如弹钢琴、书法等，以免适得其反。
（七）注意环境安全：好动儿童冲动的特质，常常不顾危险而造成伤害，所以居家环境布置避免易碎物品的摆设，空间需宽敞，家具尽量简单，门窗需牢靠，危险物品需妥当收藏。
