10月8日，江西赣州一名15岁少年留下遗书离家出走，在水库边选择自杀。10月9日当救援队找到他时，他已经永远闭上了眼睛。
少年在写给他爸爸妈妈的遗书中称“老爸老妈，我死是因为我知道自己的成绩差的太多了，不可能考上高中的，我也不想再给你们增加负担了。你们两人抚养我们三个一定很难，老哥和老菜成绩都好，老哥快毕业了，老菜也高中了，我也曾经努力学习过，可是，无论如何我都无法集中精力在学习上，我最后放弃了，如果我还听得进课的话，我会努力学习，考上大学的，可是我不行，我不愿意做啃老的人，也不愿做一个社会上的败类，所以我选择死。”
他写在作业本上的遗书，字体还很稚嫩，却字字沉重。
少年在遗书中还写道：“如果要找我的尸首，就去水库吧。我想了很多方式，就这个最好，我的尸体火化吧。骨灰要么随风而散，要么埋在山顶，让我可以天天看风景。”
他写在作业本上的遗书，字体还很稚嫩，却字字沉重。
花样年华为何走上极端之路
找到病症，才能对症下药。要真正预防青少年自杀现象发生，就必须找出导致自杀的真正原因。
法国著名社会学家杜尔克姆说:“正是从自杀的社会环境中，我们才能找到个人自杀的根源与背景。”采访中，研究人员和心理医生，都将青少年自杀的首要原因归罪为社会，特别把矛头指向学习和就业压力。
2011年，北大新生冯某在宿舍内上吊自杀，尽管自杀原因已不能从逝者口中获知，但从他的同学处可知端倪。同学们说，他入学后在专业学习上遇到了困难，自杀前仍在解数学分析题。
学习压力大，也许不是冯某自杀的唯一原因，但肯定是其中原因之一。家庭的期望、青少年自我期望值过高，在学习上遇到挫折后产生很大失落感和心理落差，面对压力，缺乏相应应对能力，最终走上不归路。任永旺说，15岁到34岁的青壮年人群，一部分是在校中学生、大学生，另一部分是走入社会才成家立业的青年父母。前者学业负担重，面临自身成长和感情、就业等多方面压力。后者是步入社会的青壮年面临生存、工作、经济负担、子女教育等实际问题，他们的压力最大。
当然，社会贫富悬殊等在青少年自杀中也难辞其咎。太原理工大学副校长梁丽萍说，现阶段社会财富分配严重不公平，一些家庭收入低生活困难，作为家庭成员的青少年也备受困扰，对前景感到悲观，产生出对自我否定情绪，再加上学业、就业、情感等压力时，他们有时会产生孤独无助情绪，容易走向极端。
青少年自杀还与学校和家庭不正确教育有关。从幼儿园到中学乃至大学，“成绩高于一切”的评估体系，让家长和学校把分数看得比什么也重要，很少重视心理健康。加之父母对子女过分溺爱或严厉，造成青少年畸形人格或不科学价值观人生观，或以自我为中心，或孤独、内向、自卑，耐挫能力极差。任永旺说，青少年意志力脆弱、情绪不稳定、对环境适应能力差、心理自我调节能力差，不仅需要知识，更需要心理健康，不仅需要物质，更需要合理关爱，不仅需要成才，更需要做人。
运城市15岁女生的父母亲以捡拾收购废品谋生，跳水自杀时留下一份遗书说：“我的自尊被张某、马某(同学)等伤到了极点，他们逼得我上课没集中力，下课又不敢出去。我天天想死……”梁丽萍说，孩子需要内心世界关怀，特别是遇到挫折时，更需要心理疏导，但老师忙于抓教学，父母疲于工作，无暇顾及更没注意到她内心变化，更没人教她如何应对挫折，也许及时给予援助，悲剧就不会发生。
青少年自杀的原因很复杂，不仅与社会、家庭和学校教育有关，也与青少年自身状况，如性格缺陷、精神疾病等有联系，但无论如何，家庭、学校和社会存在的问题才是最主要原因，有时在几个因素的叠加、不断强化中，最终导致青少年自杀悲剧发生。(记者赵向南)
青少年“自杀预警信号”
性情发生巨大改变，外向人突然变得内向，内向人突然变得外向，少语的人突然变得多语，反之亦然;行为发生巨大改变，不按规律习惯作息，该干嘛不干嘛，不该干嘛却去干嘛;语言发生巨大改变，日常说话的内容发生改变，尤其开始涉及生命意义、活着没劲、死了拉倒、自杀方式等时，语言征兆非常容易辨识;身体发生巨大改变，生理的伤痛可能会直接引发自杀行为，如突然遭遇变故或伤残，陷入深度焦虑、忧郁失眠、恐惧恐慌中等。
