兴趣，让孩子自己选择！
兴趣在早期教育中能取得如此重要的地位，与注意这一心理现象密不可分。在心理学文献中，注意一般是指心理活动对一定对象的指向与集中。指向性和集中性的两个基本特征。
注意可以分无意注意，有意注意和有意后注意。3—6岁的幼儿期，无意注意占主导地位，无意注意与情绪、兴趣关系密切，有时也被称为情绪注意，而教育者正是通过激发幼儿对教育活动的兴趣，引导幼儿的无意注意，使幼儿的意识在短期时间内集中，指向性的教育活动，实现注意用转移，从而利用幼儿对活动的兴趣来维持活动的展开。因此对教育者来说，兴趣是组织教育活动不可或缺的。
兴趣是幼儿的注意力来源，是教育活动目标得以实现的前提和保障，也是教育效果最终落实到幼儿身上的条件之一。
