新学期就要开学了，家长们都在为孩子们开学做准备，这既是尽父母的一份责任，也是家长对孩子寄予的希望。但是，最重要的准备往往是在孩子的内心。“孩子们，你们准备好了吗？”
小学新生有着双重心理
这几天，上海许多小学的教师都在对一年级新生家访，了解孩子临近开学的心理和想法。他们普遍发现，不少刚从幼儿园毕业的儿童，对小学学习有“双重心理”——既盼望，又害怕。如果引导不当，即将入校学习的小学一年级新生可能会出现“入学不适心理”。
曾在幼儿园大班被评为“好小囡”的晓丽，对上小学十分期待，最近一直在家里嚷囔着要上学，她说：“我到学校去过，有好玩的，校园里有‘海洋世界’，里面有好多鱼，真好看。老师也很好。”这部分“热切盼望入学”的心理源于本市一些幼儿园的幼小衔接活动。
不过，也有小朋友对上学有“想法”。一些孩子在听到父母提起“小学要收骨头”时，就会产生莫名的恐惧，这种恐惧会将原先对入学的憧憬情绪一扫而光；还有的家长在开学临近时，就会把所有的玩具收集起来，对孩子下达“禁玩令”，更加重了孩子对读书的抗拒心理。父母的行为一定程度上将“读书”与“玩”对立了起来。显然，孩子入学前不同的情绪与家长的引导密不可分，科学的亲子沟通才会令孩子向往学校生活。
入学不适体现在四方面：
1.缺少心理准备，对小学学习因为家长“说法”的误导而背上精神包袱，担心玩不了，严重的甚至产生恐慌情绪；
2.合作意识淡薄，与伙伴相处存在问题，自私自利表现得特别明显；
3.生活准备不足，早上起不来，早餐不吃就来上学；
4.对学校认识发生偏差。
要消除这些“入学不适心理”，学校和家庭要达成共识，汇成合力，通过各种途径使一年级新生实现从幼儿园到小学的“软着陆”。
孩子心理调节有处方：
1.调整作息时间的“生物钟”，制定一张与学校生活同步相谐的作息时间《安排表》，让孩子“倒时差”，从放假状态进入到“就学状态”，杜绝睡懒觉和看电视无度的情况。
2.向孩子说明即将到来的学习生活的快乐，分析新学期的学习特点，如能现身说法则更好。
3.耐心倾听孩子对新学期的想法，不要轻易打断和武断，首先要让孩子讲完，然后再做讨论，适当地指导。
4.共同讨论孩子、家长及家庭的学习计划，形成学习的家庭气氛。
5.有意识地帮助孩子打点开学的“行当”，一起检查准备工作，共同创造求学的氛围。事实证明，家长的“心理辅导”有利孩子顺利开学。
注意：帮助新生适时挂上学习“生物钟”的渠道和方法也要因人而异，要根据不同新生的情况作有针对性的调整。这样事半功倍，更有利于缩短适应的周期。
