一位朋友上小学二年级的孩子经常去学校比较迟，一次朋友和老师聊起孩子最近表现如何时，老师说道：“其他的都挺好，就是孩子在迟到时还可以这么淡定、这么不紧张地面对全班同学，这似乎不该。他至少应该表现出一些紧张、不安和不好意思”。
朋友似乎不知道该如何和孩子谈起这样的事情。在他看来，迟到是自己舍不得孩子早点起床造成的。因此，孩子不必为迟到而感到不安。
作为家长的我们当然会极力爱护我们的孩子，但是无论我们怎样爱护，我们要让孩子知道我们是生活在一定的规矩和秩序中的。如果小的时候，我们对迟到无所谓，那长大后也许我们同样会对其他的规矩无所谓。所以，老师希望孩子面对迟到孩子能有所不安和紧张，或许只是希望孩子能遵守相应的制度，当我们没有遵从相应的制度时，我们该引起内心上的重视。这许是老师的良苦用心。
家长和老师因为立场等方面的差异，决定了他们在同样的问题上会有不同的反映。
还曾听到另一个家长的案例。那位家长在检查孩子的数学题发现，孩子做的数学题答案是对了，因为画的图案不够漂亮，结果被老师扣了一分。在家长看来，只要最后的结果算对了，其实图案画得不漂亮也没关系。因为家长和老师的不一样态度，孩子在该问题上纠结许久。或许作为老师，他关注的不仅仅是最后的计算结果。他或许还关注孩子平时的学习习惯，所以他得全方位关注。但家长似乎只关注那道题的答案而已。
面对两种不同的答案，如何引导孩子许是需要更多的智慧。或许，引导孩子从多个立场考虑也是教育孩子所必须的。某种意义上也能培养孩子多向思维的能力。
