俗话说，没有问题孩子，只有问题父母，归纳总结父母教育中的典型误区：
一、性教育的误区
很多父母要么认为孩子不需要性教育，等他们长大了自然就懂了；要么就谈“性”色变，对性的问题极力回避和排斥。
据杜蕾斯2004年全球性状况报告显示，我国青少年首次接受性教育的平均年龄是13.7岁，在被调查的41个国家中排倒数第七。世界卫生组织驻中国代表处发言人沃雷·罗迪亚博士在和北京一些大学生交谈时发现，很多人在性问题上还很无知。
很多父母不敢和孩子谈性的原因之一，在于认为性教育越早，发生性行为越早。联合国人口基金会驻华代表处代表希瑞·泰丽雅女士说：“并不是闭口不谈性，青少年就不会发生性行为。中国和很多国家的实际情况是，未婚先孕的少女在增多，她们不是对性了解得太多，而是太少。”
二、个性教育的误区
每个孩子都是独一无二的个体。如何培养孩子良好的个性，让孩子健康成长，家长们都想尽办法，竭尽全力。然而，在培养孩子富有个性地发展的艰辛努力中，家长们往往容易陷入种种个性教育的误区。
1.盲目张扬孩子的个性
孩子好强是好事，但凡事拔尖，只考虑自己的需要而不顾及他人的感受就不是优点了，合群、宽容、善良的个性更是孩子将来获得成功和幸福的保障。现代社会需要好强的人，更需要会合作的人。家长在保护孩子好强性格的同时，要教育孩子把握好分寸。告诉孩子，好强并不是什么都争，真正的好强是不怕困难，是坚韧不拔，是相信自己。只有让孩子拥有了良好的心态，顾及到周围同伴的感受，才能避免孩子个性受到“伤害”。
2.按照成人的规划培养孩子的个性
有时候，家长将希望给予孩子的同时，无形中送出的还有束缚的“枷锁”。实际上，孩子从出生起就有自己的个性和需要，让孩子一味地按照家长的期望去成长，只会塑造出一个理想的作品，而代价就是牺牲孩子的幸福和自我。启涵心理建议，把孩子真正当成孩子，允许他出错，允许他调皮，允许他有自己的个性和喜好，允许他为自己的童年留下快乐的回忆。
3.培养特长就是培养个性
相当一部分家长理解的个性教育就是特长教育。其实，特长教育只是个性教育的一部分，它只是孩子比较外显的兴趣、能力等优势；而个性教育还包括内在的自我意识、动机、气质、性格等方面。因此，家长在培养孩子一技之长的时候一定要考虑孩子的全面和谐发展。
此外，有些家长在培养孩子的特长时，总会不自觉地将自己孩子与其他孩子作比较，这也是不尊重孩子个性的表现。每个孩子都是不同的个体，因此会表现出不同的个体差异，这种差异不仅仅表现在能力、水平上，还表现在学习兴趣、学习方式、学习速度、学习习惯等方面。如果我们的教育不考虑这些因素，就很难达到事半功倍的效果，反而让孩子成长的道路阻碍重重。
4.一味地顺从孩子的个性
每个孩子的个性都有其独特性。孩子个性的形成和发展，实际上是遗传因素和后天环境相互作用的结果。个性是分好坏的，不好的个性会制约个体的健康发展。父母可以通过创设良好的环境，引发孩子个性中优质的一面，抑制孩子个性中劣质的一面，帮助孩子形成完整、健康、充实的个性特征。切忌用“有个性，没关系”来帮孩子开解，这样只会暗示孩子“这样做没有错”，使孩子认为自己就应该是这样，使消极的个性不易改变。
三、品德教育的误区
“有什么样的父母，就有什么样的孩子。”这是教育界的共识。然而，很多家长却很难认识到这一点。启涵心理认为，孩子是父母的精神产品，13岁前孩子身上所有的问题，都可以在父母身上找到原因。因此，父母与其要改变孩子，不如改变自己。给孩子做个好榜样，传递正面能量。
