其实，早教并不神秘和复杂。平时对孩子多做一些看起来挺普通简单的动作，如搂抱或轻拍、对视与对话、或者向孩子哼唱，让孩子的早期经历更为丰富，即可收到早期智力开发的良好效果。要知道，早期教育的精髓并不是灌输各种知识，而是聆听、指导孩子认识真实的世界，包括多看、多听、多触、多闻，勇敢地探索周围环境等。
具体的做法是，要创造条件让孩子广泛地接触各种形状，各种颜色的物品，从玩具到家里的摆设。除了看之外，应该让他们去听，用小手去摸、去摆弄，从而体验它们、认识它们。1岁多的孩子喜欢装盒子、盖盖子、敲打东西，这是他们认识世界的特殊方法。他们多看、多听、多摸、多摆弄，就会懂得一些粗浅的知识，使感觉和知觉变得更敏锐，智力就自然得到提高。父母可以结合日常生活与孩子一起做游戏，有目的地教给他们认识这些简单而具体的事物。孩子即使是简单的“撕纸”，也是对事物的一种感知觉的过程，而不能将其看做是“破坏行为”。
早期环境对大脑发展的影响具有长效性。婴幼儿期，良好环境(健康、营养、照料、刺激与他人的互动等)对儿童脑功能的影响将延续到15岁。由于早期是儿童智力、人格、社会行为发展的关键时期。大脑早期的经验对其功能非常重要。 因此越早在德育、智育、体育、情感方面受到关注的孩子，综合发展就越好。
应该对婴幼儿的听觉、视觉、触觉、立体觉和前庭运动觉应给予早期刺激，并有针对性地进行个性化认知和语言能力、粗大和精细动作以及适应能力的训练。同时注意在亲子互动、日常游戏、人际交往中培养和塑造孩子好的行为习惯和性格等非智力因素。
婴儿的学习潜力是很大的，关键在于我们不能忽视婴儿日常表现出来的一些反应，而要及时地积极地作出应答，以避免无意中限制婴儿潜在能力的发展。从宝宝一出生开始，你就要将他当作是一个独特的个体，要有技巧地带领他认识这个缤纷的世界。
(编辑：瑞婷)
