有位妈妈，在留言里说：她希望自己的孩子，永远不需要懂事。
因为懂事太苦。
苦在心里。
她小时，家境并不差，但父母为让她懂事，采用了正面刺激法，遇事总是说：我们囡囡真的好懂事，乖啦，把你的玩具，送给哥哥姐姐弟弟妹妹吧。
父母带她出去玩，总是鼓励她无条件让步，把玩具或是好吃的，让给别人家的孩子——哪怕那些孩子，比她大好多。
印象最深的，是四个小朋友一起吃冰激凌，她的年纪最小。但冰激凌分配，是从她身边的孩子开始，最后一个才轮到她。当她伸手去接冰激凌时，另外三个孩子齐声发出尖嚎——她说，成年人认为孩子是天使，大概只是因为孩子没能力伤害到大人。可只有孩子，才能够感受到同龄小朋友心中那满满的恶意——三个孩子齐声尖嚎，只是因为他们年龄比她大一点点，排斥她，不让她吃冰激凌。
三个大孩子的父母，无动于衷。
于是父亲就过来，对自己说：囡囡最乖，小哥哥们不懂事，咱们今天就不吃冰激凌了。等回家路上，爸爸再买给你。
她说，当时她心里在流血，在哭泣，想对父亲大声地喊出来——我要的不是冰激凌，而是公平！
但她没有喊。
因为父亲告诉她，喊叫是不懂事的表现。
回家的路上，她坐在爸爸的自行车后座上，经过一个雪糕摊，又一个雪糕摊，父亲并没有减速下车，而是径直骑了过去。
她的小手，死死地捏住父亲的后衣襟，用力地揪，用力地揪。以此提醒父亲的承诺。
父亲终于感觉到了，并没有回头，说了句：囡囡乖，囡囡最懂事，冰激凌对身体不好。咱们不吃。
那一瞬间，心如死灰。
2
在父亲的教导下，她真的很懂事，从不对父母提出任何要求。
从小到大，直到参加工作，她穿的衣服是普通的，很少有合身的。
吃饭时，只夹距离自己最近的青菜，只吃所有人都不吃的。
在班级里，也是这样。
她的成绩很好，眼睛又近视。但很多孩子的家长，希望把自己家的孩子，调到靠前的座位上。老师知道班级里，她是最懂事的，所以就问她，可不可以调到后面去。
她一声没吭，收拾课本书包，坐到了最后一排。
从此就和那些无心学习的孩子们，坐在一起。
后排吵闹，看不清黑板，听不清楚老师讲课。
成绩就这样下来了。
见她成绩下降，父母和老师对她采用了“激将法”。
——就是用各种方式，羞辱她、刺激她。
但无论怎么羞辱，越来越近视的眼睛，也无法看清楚黑板。
3
高考结束，她只是个三本。
再后来，遇到现在的爱人，才发现自己脱离社会这么远、这么深。
——她很少逛街，从不给自己买衣服。在花枝招展的女生中间，自己就像只丑陋的灰老鼠。别的同学每天讨论各种化妆品牌子，她完全懵懂。即使是现在，她也没有网上购物的习惯，事实上她根本就没有购物的习惯。
有时候，她感觉自己很幸福，打小就懂事，近视眼坐最后一排，最终也读了个三本。读书时那么多的羞辱，也没有压跨她。而且还遇到现在的丈夫，照顾她保护她，还有什么不满足的？
——直到她自己，有了宝宝。
这种想法才彻底改变。
已退休的父母，过来看孙女儿。她记得那天空气特别的好，父亲牵着宝宝的手，在前面走，宝宝的另一只手，拿着一只塑料小鸭子。这时候一个小朋友蹒跚着走过来，两眼羡慕地望着宝宝手里的玩具。
她看到父亲蹲下来，用温柔的声音，对宝宝说：宝宝乖，宝宝最懂事啦，你要学会分享，分享才是最快乐的，把你的小鸭子，给小朋友玩玩！
不！她说她当时如受雷亟，差点脱口冲父亲吼一句：分享你妈个头！你不能再把曾加诸于我的一切，强加于宝宝。你可知我这么多年来，每一天每一刻，感受到何等巨大的心理痛苦？
不想再让宝宝，承受自己都无力承受的心灵之苦。
——可是最终，她什么话也没有说，只是站在一边，眼睁睁的看着，父亲把着宝宝的手，把自己的玩具，递给对面的小朋友。
4
她之所以没有阻止父亲，只是因为，她感觉父亲的方法，其实并不对。
但——什么又是对的？
她说，她见多了缺乏家教的熊孩子。那些孩子的成长环境，跟她完全相反，她是几乎任何要求，都得不到满足。而熊孩子却凭借着打滚哭闹的手段，能够达成于他们渴望的任何目的。
许多熊孩子，长大后成了熊大人。
他们只听从自己天性之中，最怠惰最消极的一面，纵然身体长大，可一生都只是个巨婴。
她不想做熊孩子。
更不希望孩子熊。
但，她的工作环境、家庭经济收入，以及所有的日常，却似乎与那些熊孩子们，几无区别。
——如此说来，懂事究竟有何意义？
5
她问，到底有没有个法子，让自己的宝宝，别再承受自己的苦，也别长歪成为熊孩子。而只是快乐成长呢？
有没有这么个办法？
到底有没有？
传说，古老儒家智慧，秘传心法只有八个字：
道心惟微，人心惟危。
想看懂这八个字，需要八百万本书——或是换成另外八个字：
差之毫厘，谬之千里。
用这八个字，就能够解释清楚留言女孩，其父母所行所为了。
——他们以为自己在教育孩子懂事，但实际上没有。
——他们只是让孩子陷入到巨大的惊恐、过低的自我认知、彻底的自我否定、懦弱到了极点的毁灭性心智。
——他们所谓的懂事，只是拂逆孩子的天性，让孩子于自我压抑中，悄然啜泣。
6
美国罗彻斯特大学，曾有过这么一个实验。
征求一些年龄等同的小朋友，把他们分成人数均等的两个组。
对小朋友们，进行简单的测试。
先进行第一轮测试。
两组小朋友的成绩，相差无几——第二组的小朋友，成绩还略高一点点。
然后进行第二轮。
测试之前，实验主持者宣布：小盆友们，你们在第一轮的表现中好乖，好优秀，因此奖励你们糖果吃。
哇耶，小朋友们心花怒放。
糖果端上来，先从第一组小朋友分起，分到第一组的最后一个小朋友，恰好分完。
第二组的小朋友，感觉好震惊，说好的吃糖果，怎么没有自己的？
实验人员笑咪咪地道：有的小盆友没有分到，不要紧，接下来还有冰激棱吃哦。
冰激棱端上来，仍然是从第一组小朋友分起，第一组分完，冰激棱又没了。
第二组的小朋友，已经震惊到麻木了。
然后实验主持者若无其事地说：有些小朋友没有分到，没分到就算了。现在我们开始测验哦。
——第二轮测验结果，第二组的小朋友，成绩疾流勇下，竟然只是第一组小朋友成绩的四分之一还不到。
这个实验告诉我们，不合适的教育方法，会让孩子陷入到巨大的困惑与痛苦之中，失去对这个世界的信任，丧失行为能力。
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