幼儿园的孩子一横一竖都写不工整，还要在田字格里写“童”、“草”等较复杂的汉字，是不是有点拔苗助长呢?昨天，市民王女士向本报报料说，位于金沙洲的中山大学附属外国语学校四季花城幼儿园的孩子们每天都要做不少家庭作业，有的孩子常常完不成作业，家长对此也有些意见。
有的孩子不想写
家长是有赞有弹
王女士说，孩子们在做家庭作业的时候，有的孩子写着写着就开始甩手，说是手好酸，还问她能不能玩一会。“还有孩子写作业期间去上厕所，在厕所待了好几分钟才出来，估计是不想写作业了。”
王女士告诉记者，孩子完不成家庭作业，老师不仅会在作业本上批注“未完成”的字样，还会把这个情况告诉给家长，家长又会教育孩子好好完成作业，这样的话孩子们的心理负担也增加了不少。
家长们对于孩子们的家庭作业是什么样的态度呢?有的孩子家长表示，孩子大约半小时可以把作业做完，对于幼儿园老师布置的家庭作业没有觉得有什么不妥。也有家长说，读小学的孩子学习的难度似乎还没有幼儿园孩子学习的难度大，这让她感觉有些奇怪。而且，有的老师布置的家庭作业比较少，孩子比较容易就完成了，有的老师布置的家庭作业好多，孩子好长时间才能做完。
还有家长表示，为什么老师不把当天要学习的东西都在课堂上教呢，还要布置家庭作业给孩子做。
为孩子顺利过渡小学做准备
一位大班的老师说，小班孩子的家庭作业一般是写笔画、写简单的数字，中班的孩子一般是写汉字、学习蒙氏数学，大班的孩子一般是写汉字、拼音、做数学题、读英语(论坛)。她说，之所以要给孩子布置家庭作业，是为了他们将来顺利地过渡到小学做准备。在教室里，记者看到，一个小柜子里堆放着很多练习册和作业本，这些练习册和作业本的田字格上有孩子们用稚嫩的小手写下的汉字，老师还在上面批注了作业完成的好差等级。
那么该给孩子布置家庭作业吗?昨天，记者就此事采访了研究儿童心理的专家徐西周教授，他表示，幼儿园的儿童在小班、中班的时候不要给孩子布置作业，因为孩子们的小手还在发育阶段，常常握笔写字可能对手部发育不利。上大班的时候，如果幼儿园要进行精细化管理，可以让孩子多画画，因为孩子们对汉字的认知是从画画开始的，老师培养他们对作业的感官认识就行了。
而记者了解到，广州市教育局转发了教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》。文件中表示，提前教授小学教育内容，布置家庭作业，统一购买幼儿教材，以兴趣班、特长班等形式提前学习和强化训练等行为，都属“小学化”违规行为。
小、中、大班的孩子们都有家庭作业
昨天下午4时30分是幼儿园放学的时间，记者随王女士一起来到了这所幼儿园，只见不少教室门口都竖着一块黑板，老师在黑板上用粉笔写着今日作业，从小班到中班、大班的教室门口几乎都竖着写着今日作业的黑板。
除了教室门口的黑板上写着老师布置的作业，孩子们手上还有一本作业登记本，在年龄较小的孩子的作业登记本上，老师用打印的小纸条贴着当晚孩子要完成的作业。在年龄较大的孩子的作业登记本上，有的班级的老师让孩子们自己用手写今日作业，记者看到，孩子们在登记本上手抄的布置作业的字迹歪歪扭扭，忽大忽小，看起来十分难以辨认。
王女士说，她帮忙代管的3个孩子每天都要做好多家庭作业，2个大班的孩子放学后每天不是要写几十个汉字就是要写好多拼音，学前班的孩子家庭作业就更多了，每天都是语数外门门都有作业，到了周五就更多了，有时候她看孩子们做作业困难，就只好握着他们的小手帮助他们写。
昨天，记者翻看了几个大班的小朋友的作业本，前几页的作业本上还是比较简单的一、二、三、四等大写数字，到了稍后的页位，就成了“草、冒、花、有、童”等较复杂的汉字了，每个汉字的前3个是描红汉字，孩子可以在上面照着描红写，后面还有6个需要孩子自己写出来。
王女士说，她代管的一个大班的孩子一天要写一个单元的汉字，一个单元常常有2页，1页汉字就有6个，每个汉字还要写9遍，这样下来，一个孩子一晚上就要把12个汉字每个写9遍，这样的作业量好大，孩子经常做不完作业。记者在这个孩子的作业本上看到，老师在他的作业本的好几页上用红笔批注着“未完成”的字样。
除了语文作业，孩子还要做数学作业，记者又翻开了一个孩子的数学作业本，在这个作业本上，孩子要做出诸如“8-__=3”、“4+__=7”的数学题。记者看到，这样的数学题似乎对孩子来说有点难，他同样是很多都完成不了，而老师在他的作业本上用红笔批注着“未完成”的字样。
昨天，荔湾区华侨小学的陈老师说，这样难度的汉字和数学题目都是小学一年级的范围之内的，小学一年级下学期才学习减法呢。
3月26日作业：
1.语言练习册P15
2.拼音练习册P9
3.朗读拼音书P13
4.完成方格本
3月27日作业：
1.汉字描红P15
2.《20以内加减法》P31~P32 和P63~P6
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幼儿园不用教材 是个防止“小学化”好办法
今年秋季学期起,贵州省幼儿园不准再使用幼儿教材。贵州省教育厅专门召开新闻通报会,表示全省要下大力从源头上防止和纠正幼儿园“小学化”现象。严禁组织征订各种幼儿教材读物;提前教授小学教育内容;严禁幼儿园举办兴趣班、特长班、实验班,严禁幼儿园开设学前班、严禁一切形式的小学入学考试。
如同从小学到大学给学生发统一的教科书那样,幼儿园里也都给小孩子统一发放课本,有些幼儿教材就是认字、写字、计算,根本就是把幼儿园当小学预科班了。
幼儿园的教师和家长们恐怕都注意到了,大多数幼儿很少会按照老师的要求认真看某一页书,他们是随便翻,不太喜欢配合教师。何况一学期就那几页,翻来覆去地翻,很多小孩子往往翻几回就腻了,如此幼儿教育让孩子们常常是百无聊赖。
当然,很多幼儿园有办法使幼儿“一切行动听指挥”,对幼儿们完全按照小学的模式进行教学,只是如此经常限制小孩子,很容易导致幼儿逐渐变得过分规矩而不再活泼,失去探索的兴趣和发现的快乐,也可能随之而失去创新的勇气。我们的教育“统一”实在泛滥,工厂制造商品似的塑造模式化学生,从幼儿园就开始了,孩子们的幸福如此过早地被剥夺,实属不幸。
假如不给幼儿统一发放课本,而是用买教材的钱给孩子们购买一些其他幼儿图书,或者订阅一些幼儿报刊,在幼儿园里让孩子们自由地翻阅,使他们可以看到更多的图书,不但能够培养孩子们的阅读兴趣,还大大拓展了孩子们的视野,更加丰富了孩子们的幼儿园生活。因为新鲜内容多,孩子们往往看书兴致较高,就不会随便撕书。这不值得考虑吗?
进一步说,幼儿园的教师也不必组织幼儿统一活动,就让孩子们自由一点吧,谁想看书就让他看书,喜欢摆弄玩具就由他摆弄,谁愿意和老师一起做游戏就去做游戏,要听故事就给他讲。孩子们想加入到哪种活动来去自由,幼儿园才能成为幼儿们的天堂。
所以,我认为,贵州省要求幼儿园不准再使用幼儿教材这一措施很值得各地借鉴,有利于纠正幼儿园小学化的现状。
