3岁1个月：
1.点数说总数 目的：发展计算能力。 前提：能手口一致点数。 方法：大人随意拿一堆扣子、珠子、围棋子等，让孩子手口一致地逐个点数，点数后大人问：这堆扣子共有几个? 让孩子回答。通过训练，让孩子点数后能很决正确地说出它们的总数。孩子能数数后说出总数，说明他初步理解最后一个物体的数名代表整个物体的总数。(如图1-1)
2.学序数 目的：教孩子认识5以内的序数。 前提：会点数。 方法：大人拿出5个小动物玩具，先让孩子数一数有几个小动物，然后将小动物排队，刺猬排第一，小猫排第二，大象排第三，小狗排第四，小鸡排第五(如图1-2)。大人问孩子“大象排第几?”让孩子回答，说对后大人再说，“排第四的小动物出来表演。”看孩子是否能正确地拿出来。通过上述方法使孩子掌握5以内的序数。
3.这些是谁的脑袋 目的：培养孩子的观察力上匕较能力和推理能力。 前提：具有初步观察力。 方法： (1)大人用手指着图对孩子说：“你看，这些动物的脑袋都在这儿(指看动物脑袋)，你能说出这些都是谁的脑袋吗?”指导孩子先说出是什么动物的脑袋，然后说出都是哪些动物的身体(如图1-3)。 (2)带孩子到动物园仔细观察各种动物，了解它们的习性。
4.小动物坐汽车 目的：培养孩子的思考力、排列顺序的能力。 前提：具有初步比较能力、记忆力。 方法：大人可以随意拿一张纸或木板或纸板代表公共汽车，拿些小动物玩具放在车上，然后对孩子说：“小动物们坐公共汽车去旅游，你看看公共汽车上有哪些动物?看清楚，记好了，他们各坐在哪个位置上?”让孩子依次说出动物的名称：如大象、小鸭、小花猫、小狗。在1分钟内，看清记好上述小靴的位置(如图1-4)。等一会儿大人再说：“现在它们要下车参观了”，把小靴从车上拿下来，然后又说：“小动物们旅游完了要回家，它们都要坐原来的座位，你能帮小动物找到座位吗?”让孩子将动物接原来的顺序排好。
5.“石头、剪子、布” 目的：培养孩子，懂得游戏规则。 前提：会听口令做动作。 方法： (1)孩子在3岁前就会学着玩“石头、剪子、布”，但不懂得输赢，逐渐地孩子懂得了输赢，大人可以在玩游戏前先让孩子重复说一遍游戏规则，“石头”砸“剪子”，“剪子”剪“布”， “布”包“石头”，3次中赢两次为合 格。 (2)大人在两个小朋友抢玩具时，可用这游戏让孩子决定谁先玩，解决孩子的矛盾。 (3)孩子玩游戏时可用此法决定优先权。
6.哪两个娃娃的衣服完全一样 目的：培养孩子观察、比较能力，发展空间想象力。 前提：具有初步观察、比较能力。 方法：家长指着图1～5中左上角框里的娃娃说：“你知道这个娃娃穿着什么样的衣服吗?”让孩子说出衣服上有圆点，是短裙。让孩子说出图中哪个娃娃穿的衣服和框里的娃娃一样。如果孩子指着有圆点但穿长裙的娃娃说一样，家长可提醒孩子仔细看看裙子的式样，同样方法，直至孩子找到完全相同的裙子为止。家长在指导孩子看画书时，也应随时提醒孩子，各人物的服装和动作形态上的差异)
3岁2个月：
1. 认读数字
目的：学习认读 10 以内的阿拉伯数字。
前提：对文学感兴趣。
方法：运用喜欢形象直观的实物。分析字
形和用形象的语言，帮助孩子记忆。
如教孩子认识和书写数字时可边唱下列儿
歌边在数字旁边摆出或画出相应的物体和
图形(图2-1)。
1 象粉笔细长条;2 象小鸭呷呷叫;
3 象耳朵听声响;4 象小旗空中飘;
5 象小钩钩鱼去;6 象豆芽咧嘴笑;
7 象小镰割小草;8 象麻花两个圈;
9 象饭勺吃饭好;O 象鸡蛋做蛋糕。
2. 区分动植物
前提：具有初步分类能力。
目的：丰富孩子知识，培养孩子思考能
力。
方法：
(1)在日常生活中，大人可以随时教给
孩子关于动植物的知识，教孩子认识动植
物，培养孩子对自然界的感情。
(2)大人请孩子仔细观察，找出图中的
动物、植物(图2-2)。
(3)让孩子说说他还知道哪些动物、植
物。
3. 他们在做什么
目的：培养孩子辨别相互关系的能力。
前提：具有初步辨别和推理能力。
方法：
(1)大人依次问孩子：“小朋友在干什
么?”，“小猫在干什么?”让孩子留意
到图中上排和下排的动作有哪些类似之
处?(图2-3)
(2)和孩子讨论人和动物在这些方面的
差异，如人吃饭是用筷子和匙子吃的，睡
觉是在床上睡的，跑是用两条腿跑的，挖
土会使用工具。猫吃饭、挖土不用工具，
躺在地上睡觉，用四条腿跑。
4. 辨左右
目的：锻炼孩子的空间知觉。
前提：基本能分清左右。
方法：
(1)一家人在休息、游戏时都可以玩。
如一家三口并排站(坐)着，爸爸说：
“爸爸的左边是妈妈，妈妈的左边是谁
呢?”“爸爸在妈妈的什么位置。宝宝在
妈妈的什么位置”等等，让孩子在真实生
活中建立左右概念。
(2)让孩子用玩具辨左右，如将两个玩
具娃娃面对孩子，让他说出它们的相互位
置，这是以孩子的身外之物为参照物辨左
右。
(3)孩子读图画书时也可以用书中内让
孩子辨左右，书中物品是平面的，孩子必
须想象它们在现实中的样子才能辨出左右。
5. 拼娃娃头
目的：锻炼孩子的观察力、比较能力和推
理能力。
前提：具有一定观察力，熟悉身体各部位。
方法：
(1)大人事先准备好两个一样的娃娃头
像(图2-4)，其中一个头像剪成大小不
一的5～6块，注意剪画时要保持重要内
容，使每一块都有明显标志。
(2)出示完整图像，让孩子看清头发、
眼睛、鼻子等，然后移开。
(3)请孩子将剪碎的头像拼成和原来一
样的图案。
(4)旧挂历上有的较大、特征较明显的
图也可作这种游戏。3 岁内的经过拼图训
练的孩子能拼 20～30 块的大型图块，如
孩子在此年龄1分钟内能拼6块图为合格。
6. 看图识字
目的：培养孩子对文字的兴趣。
前提：对文字有一定的兴趣。
方法：选择一些日常生活孩子最喜欢的事
物的图片，根据图片内容做成字卡。教孩
子先认识图片，然后教孩子认与图片相同
内容的字卡，反复轮流进行图片及其字卡
的认读，直到孩子学会再换新的字。教孩
子学识字一定要注意孩子的兴趣，孩子不
想学时就不能再教，孩子想学的时候再进
行;识字前要告诉孩子开始认字了，开始
学习了。使孩子逐渐树立学习的观念。
教孩子学习识字最好固定一个人，每天在
同一时间进行。
在一个相对固定的地方，最好有一个固定
的座位，让孩子安安静静地坐下，注意力
集中。这样逐渐养成好的学习习惯。
学习时间根据孩子年龄。注意力和兴趣不
同而具体确定。一般 3～4 岁的孩子能集
中作业 15～20 分钟，有兴趣的能达 25
分钟，看画书能集中 8～10 分钟。每个
家长应根据自己孩子的具体情况安排学习
时间。
教此年龄的孩子学识字重点是培养兴趣，
而不在于识了多少字。不能因要达某种要
求而扼杀了孩子的积极性，忽略了孩子其
它方面如口语、运动、认识、社交、自理
能力的发展。尽管学习时要孩子相对安静
和固定时间，但仍应以游戏的方式进行学
习为主，游戏还是此年龄阶段中主要的活
动。
3岁3个月
1. 按数取物
目的：正确理解数与物的对应关系。
前提：会认 1～10 阿拉伯数字。
方法：大人先在小动物玩具或娃娃身上，各贴一个数字，并拿取一些花生，告诉孩子：“我们来做发花生的游戏，几号小动物来到你面前，你就给它几颗花生，”然后拿一个动物玩具放在孩子面前，让孩子读出小动物身上的数字，并数出相应的花生放在小动物旁。也可直接出示一张扑克牌或一张数字卡片让孩子读出数字，再拿取相应的实物。
2. 食物有哪几类
目的：了解食物的分类。
前提：认识多种食物。
方法：让孩子看图3-1，问它们都是什么东西，他们叫什么名字，他们能分成几大类。如果孩子回答它们都是吃的，应告诉他，这些都是食物，食物可分成六大类，有蔬菜、水果、粮食、肉蛋、豆及豆制品、奶类。让孩子掌握食物这个词和了解食物的分类。
3. 拼图案找形块
目的：培养孩子的推理、组合能力。
前提：具有初步观察力判断力，认识基本几何图形本—文摘 自教 育文 摘WwW.EDUzHAi.neT。
方法：大人可拼成一定图案，让孩子数数每个图案是由几个圆形、长方形、正方形、三角形组成，并找出同样的形块，拼成同样的图案，促进孩子对图形的认识，增加对建构的兴趣。
(图3-2)
4. 复述句子
目的：训练孩子短时记忆。
前提：孩子能说出连贯的语言。
方法：3～4 岁的孩子能复述 10 个字的
语句。 3 岁的孩子爱听故事，在给孩子
讲故事时，大人可有意识地让孩子复述故事中关键性的和精采的句子，也可从儿歌、散文中挑选一些文字优美的句子。也可复述一些日常用语，如“今天佳美要上幼儿园”;“妈妈到商店买衣服裤子”。“美丽的太阳照耀祖国大地”，“鲜花盛开的田野中，小鸟在歌唱”，等等。开始只让孩子将大人刚说过的那句话复述一遍，逐渐可以复述
2～4 句，在孩子熟悉内容后就会复述小故事。
5. 哪些方法可过河
目的：丰富孩子知识，培养孩子全面考 虑问题的能力。
前提：孩子具有初步观察力、推理力。
方法：大人问孩子：“如果你去姥姥家，遇上一条河你有哪些办法过河?如果没有桥和船哪些东西可帮助你过河?”让孩子把想到的方法都说出来，如果有的办法没有想到家长可启发，一般说得越多，方法越少见，说明孩子的想象力越丰富，知识面越广。
请仔细观察图3-3中哪些东西能浮在水面上。
想想看，兔哥哥过河来玩，兔哥哥能用几种方法过河。
兔哥哥可以坐船，可以用救生圈、用木头过河，启发孩子思维。
6. 走迷宫
目的：培养孩子的预测和思考能力。
前提：孩子具有一定观察力、判断力。
方法：大人问孩子：“现在小白兔要到小山羊家里作客，应该往哪里走才能避开大灰狼呢(图3-4)?”先可拿着孩子的手指指出路线，可让孩子多尝试几次，找出最佳途径。确定后用笔画出路线图。家长可选择类似的迷宫图让孩子经常练习。
7. 点和线
目的：认识点和线的关系。
前提：会画点和线。
方法：
(1)先让孩子用笔在纸上画无数个点。
(2)再教孩子画线。家长用笔点两点，
然后把两点连结起来就是一条线，让孩子随意连接两个点画出线来。
(3)再教孩子线是由点组成的。告诉孩
子一个点接一个点画无数个，就画成了一条线或在一条线上可用笔点出无数个点来。
(4)让孩子用点和线构图。
8. 感知空气的存在
目的：让孩子了解我们的周围充满了空气。
前提：有相应的生活知识。
方法：
(1)拿一个张开口的塑料袋往身边一挥，将空气装进口袋，扎紧袋口，让孩子按一按塑料袋，问他：“口袋里有东西吗?你知道是什么东西吗?”(有空气)，把袋口对着孩子的小脸蛋挤出空气，问孩子有什么感觉(像风吹脸)，让孩子看看空气有无颜色(无色)，闻一闻有无气味(无味)。
(2)把装满空气的口袋放在水中，在塑料袋口扎一个小空，让孩子看看水中出现了什么?有什么东西从水中跑出来了?(水中冒泡，空气跑出来了)。
(3)用吸管对着水里吹气，看看有什么变化?(水中鼓泡泡)。告诉孩子我们的周围充满了空气，空气无色无味，我们看不见、摸不着，但通过很多现象，
我们能观察到它的存在(图3一5)。
3岁4个月
1. 有几只小鸟?
目的：培养空间知觉、空间想象能力。
前提：具有 1～8 的数数能力，有一定空间想象力。
方法：指着图4一1问孩子：“你仔细数数，这儿一共有几只小鸟?”在孩子回答后，让他仔细观察，看看有几只小鸟在笼子里，几只在笼子外。
>
为发展孩子立体感，可以找类似的图画，让孩子观察。
2. 学排序
目的：培养孩子按顺序排列物品的能力。
前提：会数数到 5 。
方法：
(1)准备四个从大到小的杯子。
将四个杯子随意放在桌上，问孩子：“你知道哪个杯子最大吗?”在孩子找出后，再问：“哪个杯子第二大?”;“哪个杯子第三大?”;“哪个杯子最小?”将杯子按大小顺序排列(图4-2)。
>
(2)取大小不同的皮球，让孩子从大到小或从小到大排序。
(3)取长短不同的小棍，让孩子从长至短或从短至长排序。
(4)取不同厚度的书让孩子从厚到薄;从薄到厚排序。
(5)让孩子比一比家人的高矮，从高到矮或从矮到高排(序)队。
排序后并让孩子说出哪个是第一，哪个是第二，
3. 涂画
目的：提高绘画能力。
前提：开始能用画表现事物。
方法：
(1)让孩子用彩笔直接涂染出一个形象，如图(4-3)，让孩子涂一个太阳。月亮、云彩、海洋、草地等。
>
(2)指导孩子涂画时要注意孩子涂的形象是否相象，如果形象不相象，要指导孩子多比较观察事物的特征，抓住事物的特点。
(3)指导孩子涂画时注意用颜色要准确，有的孩子把太阳涂成绿色，把月亮涂成黑色，家长不要因此批评孩子，要询问孩子的意图，如孩子有合理的解释说明用色有新意，有丰富的想象力和创造力，家长应给予表扬，如果、是经验不足，家长应加以纠正和多引导孩子观察。
4. 卖柿子
目的：训练孩子正确发平、翘舌音，发准柿、涩、买、卖等字音。
前提：先学会儿歌：“柿子红，柿子黄，柿子柿子甜如糖。”
方法：家长可以先做卖柿子的人，并边走边说：“柿子红，柿子黄，柿子柿子甜如糖，卖柿子罗!”卖柿子的人走到孩子面前问：“你要买柿子吗?”孩子就要反问：“你的柿子涩不涩?”卖柿人应答：“不涩，不涩，你要买几个?”孩子说出自己要买的数(10个以内的数)，卖柿人就按数卖给他。然后两人可以交换位置，游戏重新开始。
当孩子某个音发不准时，可采用此方法，把此音编成儿歌，训练孩子正确发音。
5. 哪一个动作先发生?
目的：培养思考先后顺序的能力。
前提：具有一定辨别、思考能力。
方法：
(1)让孩子看图(4-4)，然后问孩子：“你看他们在做什么呀?”让孩子发现图中的不同处。然后让孩子想一想，这
两神情形应该哪一个先，哪一个后。并将先发生的动作涂上红色，后发生的涂上黄色。
>
(2)家长也可把具有连贯动作画面的图片剪下或打乱，让孩子排序(按动作的先后顺序)。
3岁5个月
1. 小白兔找妈妈
目的：培养比较数字大小的能力和推理能力。
前提：具备1～10数数能力。
方法：大人对孩子说：“小白兔要去找妈妈，它必须走有 3棵小白菜的路线，走错了就会被大灰狼吃掉，现在你先数一数每一堆小白菜有几棵?”让孩子标出哪一堆是 3棵，并用笔画出小白兔行走的路线(图5-1)。
2. 数字圆点拼图
目的：促进对 10 以内的数的认识和其意义的理解。
前提：基本认识 10 以内的数字。
方法：大人拿一些纸将它们剪成不同大小。不同形状的图形，将这些图形每一张剪成两部分，然后把图的右或左边标上数字，另一边画上与数字相等的圆点数(图5-2)。
把所有图形混合在一起，让孩子找出圆点与数字相同的图形拼成原来的图形。开始可剪得较规则，以后可剪成不规则的左右两个或多个部分。
3. 宝宝吃小的
目的：培养孩子良好的思想品德。
前提：具有一定想象力，情感及社会行为有一定发展。
方法：大人可以利用 3岁孩子爱给大人干活的特点，在日常生活中让他帮助分餐具，分水果，做力所能及的事，将好处自觉让给别人。比如将洗好的苹果让孩子分给大家，并事先告诉他：“爷爷奶奶年纪大了，应该把最大的给他们。”“爸爸每天上班很辛苦，最大的苹果应该给爸爸
吃。”假如宝宝坚持将大的留给自己，大人可以说：“你这样做不是好孩子，我们都不喜欢这样的孩子。”大人还可以为孩子编一个故事，让孩子续编。“从前有个好宝宝，他经常为别人做好事，他会帮助阿姨哄小弟弟，还会给老爷爷讲故事。有一天，妈妈给宝宝两个苹果，让宝宝自己吃一个，给奶奶吃一个，你能猜出宝宝是怎样分苹果的吗?大苹果究竟给谁吃了呢?”让孩子在讲故事、听故事中受教育。
注意，家长应把分配的苹果真吃掉，否则将影响教育的效果。
4. 看图说故事回答问题
目的：发展孩子想象力。
前提：具有初步理解力、观察力、语言表达能力。
方法：
(1)找一些幼儿读物中故事情节简单，画面形象生动的图书，给孩子看。
(2)引导孩子自己看图讲故事。家长可用“这是什么?”“他们在干什么?“怎么样?”“最后呢?”等话语来引导孩子，让孩子尽量多说一点，如果孩子说的跟书上写的不符也没关系，不要强求一致。
(3)一个故事可以让孩子讲几遍，从中可以教孩子一些表达词汇。
5. 时间概念
目的：了解时间。
前提：知道白天、晚上。
方法：每天起床时，告诉孩子天亮了，太阳刚刚出来，公鸡在叫，这是早晨。吃完早饭到吃中饭前这段时间是上午，中饭后是中午，该睡午觉了。午觉起来到吃晚饭这段时间是下午，吃完晚饭天还没有黑，太阳刚下山，这时叫傍晚。天逐渐黑了，宝宝该洗澡睡觉了，就进入了晚上。
每天根据活动时间给孩子讲解，让孩子了解时间的概念。
6. 直线构图
目的：学用直线构图。
前提：会画直线。
方法：大人可给孩子画竖线让孩子添一条条横线变成人行道，梯子，还可用此法画梳子、门帘、小房子、电视机、鸟笼、窗户、雨、小草等等。教孩子掌握一些简单的构图方法(图5-3)。
7. 哪支冰棒先融
目的：了解热的传导。
前提：了解融化、热、冷的意义。
方法：把一支冰棒放在盘子里，另一支用棉花包起来放在同一盘子里，当盘子里的冰棒开始融化时，看看棉花包起来的冰棒融化了没有?棉花包的冰棒后融化，为什
么?
答案：固为棉花把外界的热空气隔开，所以冰棒就融化慢了。
想一想：
(1)冬天为什么穿棉衣?(把外面的冷空气隔开)
(2)妈妈没回家吃饭，你吃完了，怎样让妈妈的饭不很快冷下来;(放进盖好盖子的装有饭菜的锅或盆，并用棉袄或棉被包好)。
3岁宝宝空间视觉智能比以前有明显发展，能正确找出相同的几何图形，但对不同几何图形的辨认上有程度上的差异，他们往往用一些形象的词来称几何图形，如把圆称为皮球，把正方形叫作手绢等;能够辨别左右方位，给他一张地图能够找出居住的城市，能够找出家庭的位置，能够拼上切开的4-8块拼图，能切分圆形为1/2或1/4，还会分清身体左右不同的部位，细心的家长应抓住有利时机，培养宝宝这几方面的能力。
家长可让宝宝在磁形玩具板或大人画好的大圆脸轮廓的适当部位摆放五官，让宝宝一边摆一边说出器官的名称，使宝宝学会确定器官的名称和位置。这样使宝宝在浓厚的兴趣中锻炼了空间视觉能力。绘画也是培养宝宝视觉空间智能的有效方法。也许您在日常生活中经常会发现宝宝拿着纸和笔在乱涂乱画，3岁宝宝学画经过两个阶段：无意阶段和有意阶段，涂鸦是无意的乱画，是宝宝学习掌握纸与笔的关系，大人可诱导使无意渐渐成为有意，如宝宝画一个圈，如果是圆的，大人替它安一柄告诉他是苹果，宝宝会很高兴，不停地让大人说像什么。慢慢地宝宝会有意一点自己想的事物，使画画成为有意义、有目的的事。
1.以字连词
?
目标：启发宝宝的联想，练习使用名词。
方法：由爸爸妈妈或爷爷奶奶提出一个字，然后让宝宝说出和这个字相连的词，说的越多越好。如：“花”字，可以联想说出：花篮、花环、鲜花、花坛、花布、花手绢、花边、花蝴蝶、花盆、花架、玫瑰花……照以上的玩法，还可以提出其他的字，让宝宝来连词。如：车、水、火、木、纸、树等。?
2.教教小猴?
目标：让宝宝理解动词所代表的动作，练习使用动词。
方法：妈妈手拿玩具小猴说：“小猴最喜欢学人的样子，今天宝宝来做老师教教它。我说出一个词来，宝宝就做动作给他看，好不好?”然后妈妈说出一个简单的动词，如说：
“蹲。”宝宝即相应地做出动作，立即蹲下。妈妈也操纵着小猴做出同样的动作，口中同时说：“小猴也学着做呢，看，它也蹲下去了。”孩子会感到极有兴趣。照此玩法，可以说出一系列的动词。如：跳、停、走、爬、摸、举、挠、踮脚走、叉腰、吹喇叭、打鼓、弹琴等。?
3.捉迷藏
目标：练习运用形容词和方位词。
方法：从破旧的图书、画报上剪下一些小动物的图片(也可以用玩具代替)，先让宝宝逐一地叫出它们的名字，尽量加上一个形容词，如黑猫、黄狗、大公鸡、小灰兔、坏狐狸等等。然后让宝宝闭上眼睛，妈妈用最快的速度把这些小动物藏在房间内各处。接着喊：“一、二、三”，让宝宝去找，如他在床上找到了猫，就得说：“黑猫躲在床上。” 在被子里找到了狐狸，可以说：“坏狐狸藏在被子里。哈!抓住你了!”
3.拍照片
目标：发展语言能力和精细动作的能力。
方法：妈妈两手在体前交叉，两小拇指相勾，拇指和食指相点，放在眼睛上，当照相机，假装给宝宝照相。一边照一边念：“小宝宝，坐坐好，看看我，笑一笑，妈妈给你拍张照。”然后让宝宝学着给妈妈拍照，并且要把儿歌改成：“好妈妈，坐坐好，看看我，笑一笑，宝宝给你拍张照。”熟练后，再让宝宝给其他人拍照，要求必须根据拍照人来变换儿歌。
4.看动作连词组
目标：学习使用动词，培养发散思维。
方法：妈妈做一个动作，宝宝说出相应的动词，并作连词应答。如妈妈做“抱”的动作，宝宝说：“抱，抱娃娃。”妈妈接着说：“抱，抱西瓜。”宝宝可说：“抱，抱被子”……爸爸也可以参与进来，能连出来的词组越多越好。
5.咕噜
目标：学习使用量词组词和即兴说话，培养思维的准确性和敏捷性。
方法：爸爸和宝宝面对面，双手握空拳，两拳上下交错一边绕圈一边念：“咕噜咕噜1(出示一个手指头)”，爸爸说：“一头牛”。两人再绕圈并念：“咕噜咕噜2(出示两个手指头)”，宝宝说：“两只鸟”。依次说数字组词到10。游戏重新开始。
3-4岁亲子数学游戏5例
1.娃娃过桥
目标：巩固对1、2、3的数的认识，发展手的精细动作。
方法：玩积木的时候，妈妈用三块积木搭成小桥，问宝宝：“小桥是几块积木搭成的?”然后一起来数一数。妈妈又拿起一个小积木说：“这是一个小娃娃”，说着拿着积木从桥的一边走到桥的另一边，停在桥下。再走过2个或3个，和第一个娃娃停在一起。妈妈问：“一个娃娃走下了桥，又一个娃娃走下了桥，现在桥下有几个娃娃?桥上有几个娃娃?”
2.伸指头
目标：利用手指巩固对10以内数的认识。
方法：妈妈与宝宝面对面坐着，一边念儿歌，一边做动作。儿歌是：“你拍一，我拍一，请你伸出指头1;你拍二，我拍二，请你伸出指头2……”一直到10。动作为：念“你拍一”时，各自击掌一次，然后互击右掌一次;念“我拍一”时，各自击掌一次，然后互击左掌一次;念“请你伸出指头1”时，各自击掌3次，然后伸出一个指头，指头随数增加，超过5时用两只手表示。
3.看谁找得快
目标：巩固对“1”和“许多”的认识。
方法：让宝宝在家里找出哪些东西是“1”的，如1台电视机，1台电冰箱，1张床，1只花瓶，1张桌子，等等。再让宝宝在家里找出哪些物品是“许多”的，如许多椅子，许多衣服，许多鞋子，许多碗，许多毛巾，等等。
4.拍拍手
目标：学习“相等”、“一样多”的概念，练习听音计数。
方法：妈妈和宝宝面对面坐着，妈妈拍手，宝宝数出妈妈拍手的次数，先说出妈妈拍了几次，然后再拍出同样的次数。如果宝宝能连续拍对三次，就与妈妈交换角色，由宝宝来出题;如果宝宝说错或拍错了，就得重新开始计数。
5.分纽扣
目标：练习把物品按一定的特征进行分类，培养思维能力。
方法：把家里各种各样的纽扣拿出来放在桌上，找一个有分格的盒子，如口服液的内盒。和宝宝分析一下这些纽扣，有黑色、白色等多种;有的纽扣二个眼儿，有的纽扣四个眼儿;有的纽扣是圆的，有的纽扣是其它形状的;等等。然后让宝宝自己选择一个分类的依据，把纽扣分到盒子里。
3-4岁亲子语言游戏5例
1.以字连词
目标：启发宝宝的联想，练习使用名词。
方法：由爸爸妈妈或爷爷奶奶提出一个字，然后让宝宝说出和这个字相连的词，说的越多越好。如：“花”字，可以联想说出：花篮、花环、鲜花、花坛、花布、花手绢、花边、花蝴蝶、花盆、花架、玫瑰花……照以上的玩法，还可以提出其他的字，让宝宝来连词。如：车、水、火、木、纸、树等。
2.教教小猴
目标：让宝宝理解动词所代表的动作，练习使用动词。
方法：妈妈手拿玩具小猴说：“小猴最喜欢学人的样子，今天宝宝来做老师教教它。我说出一个词来，宝宝就做动作给他看，好不好?”然后妈妈说出一个简单的动词，如说：“蹲。”宝宝即相应地做出动作，立即蹲下。妈妈也操纵着小猴做出同样的动作，口中同时说：“小猴也学着做呢，看，它也蹲下去了。”孩子会感到极有兴趣。照此玩法，可以说出一系列的动词。如：跳、停、走、爬、摸、举、挠、踮脚走、叉腰、吹喇叭、打鼓、弹琴等。
3.捉迷藏
目标：练习运用形容词和方位词。
方法：从破旧的图书、画报上剪下一些小动物的图片(也可以用玩具代替)，先让宝宝逐一地叫出它们的名字，尽量加上一个形容词，如黑猫、黄狗、大公鸡、小灰兔、坏狐狸等等。然后让宝宝闭上眼睛，妈妈用最快的速度把这些小动物藏在房间内各处。接着喊：“一、二、三”，让宝宝去找，如他在床上找到了猫，就得说：“黑猫躲在床上。” 在被子里找到了狐狸，可以说：“坏狐狸藏在被子里。哈!抓住你了!”
3.拍照片
目标：发展语言能力和精细动作的能力。
方法：妈妈两手在体前交叉，两小拇指相勾，拇指和食指相点，放在眼睛上，当照相机，假装给宝宝照相。一边照一边念：“小宝宝，坐坐好，看看我，笑一笑，妈妈给你拍张照。”然后让宝宝学着给妈妈拍照，并且要把儿歌改成：“好妈妈，坐坐好，看看我，笑一笑，宝宝给你拍张照。”熟练后，再让宝宝给其他人拍照，要求必须根据拍照人来变换儿歌。
4.看动作连词组
目标：学习使用动词，培养发散思维。
方法：妈妈做一个动作，宝宝说出相应的动词，并作连词应答。如妈妈做“抱”的动作，宝宝说：“抱，抱娃娃。”妈妈接着说：“抱，抱西瓜。”宝宝可说：“抱，抱被子”……爸爸也可以参与进来，能连出来的词组越多越好。
5.咕噜
目标：学习使用量词组词和即兴说话，培养思维的准确性和敏捷性。
方法：爸爸和宝宝面对面，双手握空拳，两拳上下交错一边绕圈一边念：“咕噜咕噜1(出示一个手指头)”，爸爸说：“一头牛”。两人再绕圈并念：“咕噜咕噜2(出示两个手指头)”，宝宝说：“两只鸟”。依次说数字组词到10。
3-4岁亲子体育游戏5例
1. 滚球
目标：帮助宝宝掌握滚球的基本技能，锻炼手的肌肉和身体的协调能力。
方法：在天气好的时候，妈妈可以和宝宝一起到户外。妈妈用砖垒成一个小球门，告诉宝宝：“把球滚进球门里去!”还可以指定其他方向让他滚，如“把球滚到大树那里去!”。
2. 走钢丝
目标：训练宝宝脚跟对着脚尖后退走，培养行走能力。
方法：在地上画一条线或放一根长绳子。妈妈和宝宝一起站在绳子的一段，往另一端走。走到头以后，再用后脚跟抵着前脚尖往后退着走回来。走到绳子中间，还可以学着杂技演员那样，用一只脚在绳子上独立一会儿。
3. 打夯
目标：练习双脚原地向上跳，发展弹跳力。
方法：爸爸和宝宝面对面站立，宝宝双手在头上相握。爸爸拉紧宝宝的双手，一边唱着打夯的号子：“我们打起夯——哟，嗨—嗨—唷——啊!”，一边按节奏把宝宝提起、放下。要求宝宝能顺势向上跳起，落下时前脚掌着地并屈膝。
4. 套身体
目标：练习从头到脚套圈的技能，发展运动能力和身体的协调性。
方法：准备一个直径约为40厘米的塑料圈。让宝宝双手举起圆环，从头向下套过身体，最后弯腰抬腿把圆环从脚下拿出，放在地上。还可以把圆环放在地上，让宝宝双脚站在其中，双手拿起圆环从下往上套过身体，最后把圆环从头顶上拿下来。
5. 投沙包
目标：练习投掷动作，发展上肢力量，培养动作协调性。
方法：用花布缝几个小袋，内装些米、豆子或沙子做成沙包。让宝宝拿在手里，胳膊屈肘上举用力向前投出。大人可先示范投掷动作。比赛看谁投得远。
3-4岁亲子社交游戏5例
1. 区别男女
目标：让宝宝学会从人物的外貌区别男女。
方法：准备弟弟、妹妹、哥哥、姐姐、阿姨、叔叔、爷爷、奶奶等人物的看图识字卡片。先问宝宝：“你是男孩子还是女孩子?”宝宝说对后，让他从准备好的图片中找出一张与自己同样性别的人来，再让他说说男孩子和女孩子在外貌上有什么区别。然后让他把所有的图片按性别进行分类。
2. 认识家庭
目标：加深宝宝对家庭成员的认识。
方法：爸爸妈妈平时结合家庭成员的情况，教宝宝认识家庭每一成员。在此基础上，爸爸妈妈随时可问宝宝：“咱家里都有谁呀?”“爸爸(妈妈)叫什么名字呀?” “妈妈做什么工作呀?”“爸爸在哪儿上班呀?”“爷爷是谁呀?”“妈妈怎么叫婆婆呀?”……
3. 找朋友
目标：练习简单社交礼仪，增加社会交往意识。
方法：全家人围坐在一起，宝宝一边蹦蹦跳跳地走，一边拍手念儿歌：“拍拍手，向前走，向前走，找朋友，找到朋友握握手。”念完，宝宝握住爸爸(或其他人)的手说：“我和爸爸是好朋友!”爸爸就跟宝宝一起说：“好朋友，好朋友，握握手来点点头!”便说边做动作。然后宝宝再重复念儿歌，找其他人做朋友。
4. 小司机
目标：培养合作游戏意识，发展与别人协调一致共同游戏的能力。
方法：憨憨来宝宝家玩，让两人一前一后站立，用一根布带结成一个合适的绳圈，把两个人套住，组成一辆汽车。前面的人是司机，手拿一个塑料圆盘子当方向盘，后面的人就是乘客。司机问乘客要到哪里去，乘客回答后，小司机嘴里发出“嘀嘀——嘟嘟——”的声音，带着乘客一起在屋子里跑动。一定时间后，交换角色继续游戏。
5. 请你照我这样做
目标：培养宝宝正确模仿别人的动作，促进宝宝提高交往能力。
方法：妈妈和宝宝面对面坐着，妈妈一边说：“请你找我这样做。”一边做出各种动作，如拍手、洗脸、吹喇叭、敲鼓、抱娃娃、弹琴、做操等等，让宝宝一边学着他的样子做，一边说：“我就照你这样做。”妈妈不停地变换动作，宝宝也跟着变换着动作，速度越来越快。
“说相反的”游戏
将实物或图片放在桌上，让孩子看一看，说一说，如：大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套。接着开始游戏，家长任意取出一件说：“这是白手套。”孩子必须找到黑手套并说：“这是黑手套。”依次类推。 孩子会玩后，可以只说单词，如家长一本书说：“薄，”孩子取出一本说：“厚”。 或由孩子先说，家长进行配合。 也可以用动作进行游戏，如家长举右手，孩子举左手。本游戏使孩子掌握意义相反的词，培养孩子的思维敏捷性。
我爱我家——亲子劳动游戏
方案一：地面干净了
背景：客厅、卧室的地板要拖，厨房的地需要扫。其中厨房地面面积最小，最易打扫，另外两个房间的地面清理，需要一定的力气与技术。
讨论：妈妈打扫哪儿?有困难吗?爸爸打扫哪儿?有困难吗?宝宝准备打扫哪儿?有什么好办法?讨论中尽量各抒己见和相互支持，对将要遇到的困难和问题做出预测，使孩子对完成所选择的任务有一定的心理准备。
准备工具：准备好完成各类清扫任务的工具。如墩布、吸尘器、簸箕、笤帚等，引导孩子视需要进行选择。(亦可让孩子自己去寻找工具，但时间不宜过长，难度不宜过大)。也可以为孩子准备小一些的簸箕、笤帚类的工具，为孩子自主完成一件事创造条件。
过程
重新明确各自认领的任务，并依据任务选择适当的工具。假如孩子对某种工具情有独钟，应视孩子的年龄，适当满足孩子的需要。如请他观看成人如何利用那件工具进行劳动，或在成人的帮助下体验体验使用这件工具的感受，并适时对孩子进行相关方面的安全或常识教育，帮助孩子积累经验。不宜简单生硬拒绝孩子的要求，或粗暴指责孩子的选择是错误的。因为孩子对劳动的最初兴趣往往始于使用工具。
父母和孩子同时分别进入各自的工作现场。如果孩子年龄小或厨房设施有不安全隐患，可以采取亲子协同活动的方式进行。如划分出“责任工作地带”，以防意外事故的发生。
快乐分享
劳动结束后，和孩子一起欣赏整洁的地面，特别要以游戏的形式关注孩子的战果。
如让孩子做垃圾报到：“这是茶叶，这是纸片，这是蒜皮……”一一说出垃圾成分，既可以锻炼孩子的认识能力，又可以强化对劳动的快乐体验，这样，孩子会感到自己真的很能干。随着孩子经验的积累，可以逐步提高要求，使孩子对自己的成绩形成量化的评价。如，扫出多少脏东西，扫出多少样脏东西，扫出了一堆(许多)垃圾等。
建议：可以逐步引导孩子从关心居家环境到关注共同的生活环境。如在合适的季节，穿上雨鞋冲洗公用的阳台与楼道，清扫庭院落叶等等，真正使孩子体验到做成一件事的愉快，感受劳动能给别人和自己带来喜悦。还可将孩子的劳动游戏“地域”有计划地扩大至祖父母家。
方案二：尘土不见了
背景：房间大部分家具落满灰尘，急需清理，其中以客厅为积尘之最。
策划：引导孩子通过观察、比较，确认哪些家具脏了，知道为什么要擦。父母也可以“旁若无人”地大声讨论要做的事，自然引导孩子入境“游戏”。
过程
寻找目标。“宝宝快来看一看，房间里哪儿脏了?什么该擦了?”通过提出问题，鼓励孩子主动发现该做的事，引导孩子迈出“有所为”的第一步。可视孩子的年龄，进行引导，如歪头看看、手指抹抹等。
交流信息。亲子间相互交换自己所搜集的情报：如桌子该擦了，因为有脏印儿了;柜子该擦了，因为都能划出道道了;茶几该擦了……通过交流扩大儿童的关注范围。
讨论分工。“妈妈一个人擦，得干很长时间。我们一起动手，一会儿就干完。宝宝会擦吗?你能擦哪儿?”鼓励孩子选择一个适合他身体高度和应付能力的擦拭对象。引导孩子在选择的过程中，进一步了解和认识自己的能力。如果成人认为孩子的选择不妥，最好不要简单拒绝，在不构成安全隐患的前提下，给孩子留下选择的空间，便是给了孩子主动发展的可能。
各司其职。每个家庭成员认真履行自己的承诺，擦拭自己分管的责任区。劳动的过程中，父母要以身作则，并注意运用语言及身体动作感染和鼓励孩子做好、做完一件事，保持持久的愉快情绪。
快乐分享
夸夸我自己。引导孩子关注自己和他人的劳动成果，分享合作的快乐。“看，爸爸真棒，把高高的卧室柜擦得这么亮。”妈妈也可以自我介绍：“电视柜上的土真多，我用了两块抹布才擦干净。”
发现变化。“快看，宝宝真了不起。原来这块抹布是白白的，现在白抹布抓到了这么多的尘土。”
建议：这类家务清洁工作不宜在任务太重的情况下让孩子参与，以免孩子烦躁与产生反感，避免孩子对劳动产生负担沉重的消极体验。可视孩子的年龄，在参与清洁的活动中，做出有弹性的调整。如孩子认领很多任务，但实际又可能完不成，父母可以以游戏的口吻介入协助。“我们来啦!我们帮你来啦!”在培养孩子责任意识的过程中，使孩子获得亲情支持。
方案三：帮助妈妈洗衣服
背景：该洗衣服了，可以在收集衣物、晾晒小件物品和涂抹衣领净等环节让宝宝介入。
过程
收集洗涤对象。交给宝宝一个洗衣袋(或塑料袋、纸袋)，请孩子看看找找，哪儿有脏衣服，把它放在袋子里，送到指定的地方。
分类。成人可以直接提出分类要求，把外衣放在一起，内衣放在一起。教孩子学会分辨哪些是外衣，那些是衬衣。如果孩子稍大些，也可让孩子自己想办法：一次洗不了这么多，要分开洗，可以怎么分?如果孩子提出的分类标准有一定的道理，父母要尽可能接受，培养孩子主动想办法、动脑筋做事的习惯与意识。
观察洗涤过程。家长边做边向孩子讲授相关的简单常识。如局部涂抹衣领净时，可介绍这种洗涤剂的特殊作用，甚至可以让孩子抹一抹，体验除污效果，培养孩子的求知欲与好奇心。如果是机洗，家长要特别关注孩子对电器与安全方面的认知经验的积累，要清楚地告诉孩子，电源不能乱动，什么地方可以动，什么地方不能动，为什么，强化儿童的自护意识。
晾晒衣服。晾晒小件衣物时，可让孩子帮忙从洗净的衣物中取出小件物品，并找到合适的地方晾晒。还可以帮妈妈数一数，今天洗了多少件衣服?宝宝几件?爸爸几件?妈妈几件?谁的多?为什么?
建议：不要嫌孩子碍手碍脚或帮倒忙，要珍惜失败在孩子积累经验中的特殊价值。
方案四：我的柜子多整齐
背景：孩子的柜子里东西杂乱，图书堆放在一起，找件东西很难。
过程
提出问题。用对比的方法，让孩子通过看，发现问题。“宝宝帮妈妈把发夹从抽屉里拿来。”(妈妈的东西放得井井有条，寻找起来非常方便。)“宝宝，妈妈也给你梳理一下头发，去把小发带拿来吧!”发带在宝宝柜子里，由于杂乱，找不到，从而引发思考。
解决问题。“为什么找不到要找的东西?你觉得东西怎样放才好找?让我们试试吧!妈妈是这样做的。”带着孩子看一看成人的书柜、物品柜，并随意说出该柜中某件物品，让孩子找出来，引导孩子体验有序摆放与分类带来的方便。
应用操作。若孩子较大，可以任其自主决定摆放方法。若孩子较小，可以提出，小小的建议，如变形蛋、弹力球、昆虫模型等很细小的东西，建议其放置在小的盒子内，其他则可顺其偏爱。如有明显的不合理之处，可通过日后孩子使用过程中的不便，引导其逐步调整。
建议：指导孩子的分类摆放不要操之过急，要学会等待，给孩子留下自己作决定的空间与权力。孩子对物品摆放的策略，源于生活中的需要与经验。成人包办，优点是见效快，缺憾是当孩子不知其所以然时，就难以在养成好的习惯的同时，提高认知水平，成为生活中的智者。
