不要斥责男孩的涂鸦行为，那是他无意识的“恶作剧”
家中原本简单干净的墙壁，却偏偏被男孩用五颜六色的笔画上各种各样的东西;原本素色整洁的桌布，男孩却非要在上面留下自己的几幅“大作”;就连干净的地板和衣服上，也都有可能会被他留下涂鸦的痕迹。
对于这一点，身为妈妈，尤其是一个爱干净的妈妈，是绝对无法容忍的。有的妈妈在看见涂鸦的那一刻，当即就会大吼大叫起来，就好像是终于抓到了男孩的一个把柄，开始没完没了地训斥。
吼叫的原因，无非就是男孩破坏了家里的整洁。但是，对于男孩来说，拿着笔画他想要画的东西，是一种愉快的体验与快乐的享受。而且，在画的过程中，他的灵感、创造力都会迸发出来，他可能会在这种涂鸦过程中表达出真实的自我。
男孩的涂鸦体现的是他的一种表现欲。而且，在他还小的时候，这种随手涂鸦其实是不具有什么故意捣乱的性质的，因为这时候他内心还并没有形成“故意捣乱”的概念。所以，直接就说他“不乖”或者给他贴上其他不好的标签是不合适的。
面对男孩这种无意识的“恶作剧”，我们应该以一种宽容的心态去对待。
透过男孩的乱涂鸦来反思自己的问题
面对男孩的涂鸦，我们用吼叫来表达自己的不满。可是我们似乎只注意到了自己的不满，却忽略了男孩的感受。事实上，我们应该透过男孩的乱涂鸦来反思自己的问题。
想想看，他为什么会四处乱涂鸦?是不是因为我们压根儿就没有给他准备好合适的涂鸦工具?是不是我们根本就没有教他该怎样好好地利用他手中的笔与纸?我们的疏忽，就会导致男孩自己去寻找能释放多余精力的通道。如此看来，这其实并不是男孩的错。
所以，平时我们就要细心，多注意男孩的动向。一旦发现他有想要拿笔乱画的欲望时，就要及时给他准备相应的工具与空间，这样才能既保持家里的整洁又满足男孩创造的愿望。
给男孩腾出一个足够他涂鸦的空间
其实男孩的涂鸦空间并不需要太大，只要保证有足够的工具和空间供他施展就够了。比如，我们可以在家里的一个角落给他开辟一块空地，将这个角落里的各种东西都清理走，尤其是那些易脏、易碎的东西，要摆在男孩够不着的地方。
在这个空间里，要给男孩准备好大张的纸和足够的笔，笔的色彩最好多一些，以满足他对不同色彩的需要。然后，就要跟男孩约定好，如果他想要涂鸦，就要画在这个空间里的纸上，而不能画在其他地方。
对于男孩的涂鸦行为，妈妈要反思自己的问题。
善待男孩的涂鸦行为和他的每一件“作品”
当然，男孩总是调皮的，尽管我们不断提醒他，他可能还是会将涂鸦画出我们给他规定的空间。这时我们也要宽容一些，墙壁被画脏了，要么擦、要么刷、要么换壁纸，很简单就能弄干净;衣服、桌布、床单脏了，也可以洗干净，或者换成新的。但如果男孩的创造力因为我们对他涂鸦行为的吼叫而受到了打击，却是难以再恢复、培养的。
所以我们要宽容看待男孩的涂鸦行为，至于他的“作品”，画在纸上的要帮他保留，而画在其他地方的则要和他商量好，告诉他那些地方是不能画的，然后再清洗干净。
应对涂鸦期宝宝
孩子涂鸦时父母正确引导
2-3岁的孩子开始涂鸦，爱拿他们能接触到的工具，比如铅笔、蜡笔、粉笔、钢笔，甚至树枝、木根等在他们认为能画的材料：如纸、书、墙、地板上又涂又画，当看到自己涂画出斑斑点点、条条块块时，就会非常高兴和满足。可孩子们往往会出现拿着笔不知如何画的情景，如何引导孩子画画，我们要采取循序渐进的方法：
让孩子自由发挥，大胆作画
对于刚入小班的幼儿，我们不要求他画出来什么，只要他拿起作画工具在纸上涂鸦就可以了，让孩子根据自已的感受，自由发挥，他说是什么就是什么，养成爱动笔的习惯。
用多种绘画形式，激发孩子兴趣
对于3岁的孩子，如果长时间只用油画棒作画，时间一长孩子就会失去兴趣。这时，我们可以采用多种绘画形式，如棉签画、吹画、水彩画等;也可在一张作品中，用多种作画形式;此外，还可利用手工与绘画相结合的形式，激发幼儿的兴趣。因为这种方式让幼儿体验到动手操作的乐趣，为幼儿所喜爱。此外，幼儿还可以在捏泥、折纸、粘贴等活动中获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。
孩子在主动参与游戏过程中掌握绘画技能
3岁的孩子基本处于涂鸦期的表现期，对枯燥、单一的临摹不感兴趣，根据年龄特点，我们在游戏中可以采取这样一些形式：
通过游戏、激发兴趣例如，我们在活动区中为幼儿投放了画线条的游戏内容。先带幼儿去观察饲养角，看看里面的小动物，观察一下笼子的样子，在区域游戏时，教师为孩子准备了印有大灰狼的白纸，生动地说：“动物园里的大灰狼要是走出来，会吃掉小动物的，咱们把它关到笼子里去好吗?”孩子们饶有兴趣地画了许多密密麻麻的线，把大灰狼关在了里面。不但达到了游戏目的，又培养了孩子们爱护小动物的情感。
让生活成为绘画的源泉我们可根据本地的环境、季节变化，来引导幼儿观察环境、体验生活。如春天，带幼儿到郊外游玩，引导孩子们有目的的观察，回到教室，让幼儿把看到的、听到的自然而然地表现出来，画的内容是孩子的亲身经历，孩子是绘画的主人，体会到其中的愉悦，兴趣也随之增加。
欣赏名画、感受美绘画来源于生活，又高于生活。为了进一步引导幼儿绘画，感受经典，可让幼儿欣赏一些名画。如在美术角放上希乐菲乐德的名著《鲜艳的水果》，感受其色彩的鲜艳，认识颜色的种类。另外通过观察大师的杰作，使幼儿感受美，从而大胆想象创作。如命题画“美丽的向日葵”，我们搜集名家的画、优秀的儿童画、教师创作的各种花卉，提前几天张贴在幼儿能看到的地方，用渗透式的方式让幼儿感受大师的作品。
孩子涂鸦 父母需要注意的事
1、不要奢望成神童
涂鸦对于孩子来说有着非凡的意义，其目的并不是单一地要成为画家，因此，尽管让孩子按照他自己的想法去涂涂画画好了，没有必要一定要教给他正确的画法，或者非要他遵照爸妈的意愿来布局、着色、表达某些情节或者故事。如果一定要功利地看待某项活动，我们不仅不能如愿，相反还可能给孩子带来一些不必要的心理压力，让活动本身变得了无情趣，甚至可能带给孩子很多意想不到的问题，严重的还可能挫伤孩子的自信心，导致孩子将来产生厌学心理。
2、要给予积极回应
当孩子兴致勃勃涂涂画画的时候，爸爸妈妈需要做的事情就是热情地对孩子的作品给予回应，帮助他把涂鸦的积极性保持下来，同时，爸爸妈妈也可以让孩子讲述他的作品，鼓励他告诉大人他究竟画了些什么。如果妈妈想要给予孩子指导，也要注意方式方法，不要一味地批评、指责，而要采取更策略的方式，既不伤害孩子的自尊、挫伤孩子的积极性，同时也将你要表达的想法明明白白告诉孩子。
如果爸爸妈妈用这样的方式和孩子沟通时，你们很快就会发现，孩子在描述他的涂鸦作品时，他那些梦幻般的说法会让我们感到十分惊诧!如果爸爸妈妈对孩子的涂鸦作品表现出浓厚的兴趣，孩子就会更加自信地拓展他的涂鸦活动，而他的语言表达能力、想象力也会在与爸爸妈妈的交流中得到锻炼，并不断提高。
3、多培养综合能力
1岁半的孩子手眼脑、小肌肉的协调能力发展迅速，已经能够较好地握住手中的画笔。刚刚学会这一技能的孩子，对笔和涂涂抹抹产生了浓厚的兴趣。于是，小家伙急于借助各种颜色的笔或者其他用具，尤其是颜色鲜艳的画笔来显现自己的这种能力，表达自己对色彩与形状的理解与喜爱。尽管孩子握笔的姿势可能有些怪异，并且涂画的也很幼稚，但这个随意涂鸦的过程带给孩子前所未有的快乐与自信，还可以帮助孩子锻炼手、腕部的诸多关节与小肌肉群的协调动作。看似简单的涂鸦，对孩子来说是多种能力的综合表现，对发展孩子的观察力、想象力和创造力，培养其眼、脑、手配合活动和形象思维的习惯，都很有好处。
4、把涂鸦变成游戏
对孩子来说，涂鸦更多的是一种游戏，而不是一种学习的方式。正因为是游戏，所以孩子才会乐此不疲。在孩子眼里无论宽阔雪白的墙壁还是妈妈雪白的衬衫，一切的一切都是他涂鸦的材质。因为担心孩子破坏家里用具而压抑孩子涂鸦的兴致，不如给孩子创造更好的涂鸦环境，比如给他准备一块白板或者在白色的墙壁上用透明胶粘一层白纸，为孩子提供施展身手尽兴涂鸦的场所，这样，孩子就会在跑跑跳跳的过程中全面体验涂鸦的乐趣。
5、尊重其发展规律
孩子涂鸦的特点重在表现而不在写真，通常是事物最突出最明显的特征引起孩子注意，在其心目中留下较为深刻的印象，于是孩子涂鸦的时候就会把那些印象最深的部分画出来，并且自以为就是画出了整个事物。孩子画画的过程更多的就是提高自己观察力、记忆力、想象力的过程，这才是孩子涂鸦的最大最有价值的收获。
因此，当孩子拿起画笔，爸爸妈妈没有必要期望他在画面上写实地描绘某个物体、某个人、某个小动物之类的事物，甚至期望他能比较完整地表达一个故事或某段情节，而在孩子涂鸦的时候，总在批评孩子这里画得不像，那里画的不成比例或者多了什么少了什么。孩子在这种“指导”下，要么对涂鸦了无兴趣，要么逐渐变成了一架照相机或复印机，机械地反映着周围的一切。
6、开发想象与创造
即便是孩子有成为画家的天赋，不可忽视的一点是，美术不是一种模仿的艺术，而是创造的艺术、视觉的艺术。多注重培养孩子对色彩、形状、构图、节奏与变化的感觉，在此基础上让孩子即兴涂鸦，充分发挥他的想象力与创造力，这样，孩子才可以通过他手中画笔传达一些灵性的东西，而不仅仅是一些形似的映像。
