在小学研究期间，我发现六年级的男孩在课间经常大声谈论“强奸”，说出“强奸”这个词汇的时候他们毫不掩饰，带着夸张的表情。我与他们交流后发现，这些12~13岁的男孩们认为“强奸是男人的英雄本色”。有一天，这群男孩围攻班级里一个漂亮的女生，他们强行让女孩进入他们的宿舍，然后逼迫女孩靠墙站好，不允许她逃离。男孩们认为这样围住女孩就叫“强奸”，他们认为没有对女孩动手动脚，只是想体验“英雄本色”证明自己是男人，所以不算错误。针对男孩这样的情况，我在班级里开展了一次“性法制教育”，讲解了我们国家法律中有关性犯罪的法律条款，让孩子们懂得了违法后的相关处罚。课后男孩们告诉我他们围攻女孩的行为是从电视中学来的，看到电视里男人对漂亮女人表达爱意的时候有一些粗暴行为，就以为这是强奸，课前根本不知道“强奸”是违法行为。
?对于进入青春早期的孩子，性道德进阶进入了从众定位和法律规则定位，成人有责任帮助孩子了解社会对于性的相关法律法规，只有知道了这些相关法律法规，明白了违法违规所必须承担的后果，孩子才知道主动用法律规则约束自己的行为，这是进入青春早期的孩子道德建构的重要环节。
