德育教育是学前教育的重要组成部分之一，是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。幼儿期是人格开始形成的基础阶段，适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。然而教育又是一项复杂的社会工程。完美的教育应由幼儿园、家庭和社会三者共同构建而成，家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面，这两大环境对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到成倍的教育效果。在日常生活中各方面的思想道德行为对幼儿的发展也具有较深地影响。
例如：在我们的生活中，经常会看到这样的画面：在公交车上，白发老爷爷拉着小孙子上了车，好心的乘客给他们让出一个座位，孙子立即坐了上去，毫不顾忌手提重物的爷爷。试想，一个孩子，如果连养育自己的亲人都不知道尊敬，又怎么会爱他人、爱集体呢?那么，假如这个孩子是正在上幼儿园的孩子就一定不会那么做;又假如这个孩子的父母给孩子讲过尊敬他人的道理，那么这个孩子也不会那么做。这也正是幼儿园、家庭和社会三者之间的关系所在。
记得教育实践家冯恩洪说过这样一句话："我们的教育要教会孩子什么，学会做人比学会做学问更重要。要引导孩子先学会做人，而后是做学问，学会做文明人，学会做中国人，学会做现代人，学会做社会主义的人"。我认为冯先生的话说出了教育的实质，它是情感的教育，是人格的教育。有完整的人格，文明而充满爱心，这是需要我们幼儿园和家长共同配合塑造的未来人的形象，这样的教育有它自己的方式。
例如：刚入园的幼儿年龄很小，又刚刚离开家长的怀抱，进入一个全新的、陌生的环境当中去心底难免会产生害怕或恐惧感。例如：刚入园的朵朵胆子很小，只要妈妈一离开就会使劲的哭着喊着要妈妈，不愿意离开妈妈，说在幼儿园害怕谁都不认识，自己的玩具也不让其他幼儿玩，对于这样的情况就需要我们老师用像妈妈一般的情感去关爱和照顾幼儿，给幼儿一个舒心放松的生活和学习的场所。我们给西朵朵介绍了新朋友，引导朵朵用礼貌语和其他小朋友打招呼，帮助她适应新环境。在离园后我们还了解到朵朵从小就很怕羞，不愿意跟陌生人交往，所以刚入园会有很大的情绪波动，因此我们建议家长朋友多带孩子参加一些集体活动，鼓励孩子多与陌生人接触或交谈，以此增加孩子的自信心和独立的社交能力;这也正是我们最初的心情教育。
注重培养幼儿良好的行为习惯和作风。良好的行为习惯和作风是一个人的基本素质，对人的终身发展有重要的影响。家庭教育应着重培养好的学习习惯和生活习惯，使孩子在学习上养成独立思考、遵守时间、自觉主动、合理计划、提高效率、认真踏实的好作风;在生活上养成艰苦朴素、文明礼貌、爱惜粮食、热爱劳动、讲究卫生、积极锻炼身体的好作风。培养好的习惯和作风必须从小抓起，通过家长的言传身教，有意识无意识地把教育融化在日常生活里，长期坚持，日积月累，潜移默化。
有这样一位母亲，女儿三岁时，她开始长期住院。虽然不能和孩子日夜相伴，然而作为母亲，她找到了一种特殊的表达牵挂与爱心的途径：经常把叮咛的话浓缩成短短一句，写在纸条上，让家人挂在女儿的床头。
从幼儿园到大学，这些赠言积累成了一本小册子，内容大部分是母亲自己写的，也有的是摘录的名言。就是这位母亲，在女儿上小学时，因同情一名乡下女孩的悲惨遭遇，将她雇在家里做保姆，女儿嫌乡下女孩又脏又土，总不愿和她讲话。妈妈发现后，鼓励孩子站在别人的立场上想想，来个换位思考。女儿知错后，妈妈送给她的一句话是：“在人之上，要视别人为人。在人之下，要视自己为人。”
许多家长都希望得到教育孩子的最佳方法，但是谁又都能会像这位母亲一样教育孩子呢。
父母要引导孩子，就先要自己做好孩子的榜样。不光在语言上教导孩子，还要在自己的行为上给孩子做模范。不要逼孩子，要让孩子主动自发。孩子只有尊重父母，他才能按父母的期望去做。孩子成长成才，不是靠被迫靠压力成功的。有一点要父母们明白的，那就是世界上有成绩的人，发大财的人，不见得生活就是幸福的人。做父母的更重要的是培养孩子健康的人格，帮助孩子成为有道德的人，受别人尊敬的人，成为快乐的人。这就是正所谓的在心情教育的基础上进行的规范教育。
认为孩子小不必管，长大以后自然就好，现在一些家长认为给小孩无限度的自由，放任小孩爱怎么样就怎么样，以为是爱孩子的表现，孩子就能快乐，其实不然。人的欲望是无止境的，但家长的能力是有限的，不可能无限度的满足孩子的一切要求，这一对矛盾的存在，必然使被放任惯了的小孩在其某个要求得不到满足的时候，表现得非常地不快乐。例如：有一位母亲经常吸取当今社会很多先进的教育方法，但是，自己往往也会被这些道理所迷惑。放任小孩爱怎么样就怎么样，只能让孩子养成任性、刁蛮、以我为中心，不顾及别人的坏习惯。相反的，有选择性的满足小孩的合理要求，拒绝一切不合理的纠缠，并鼓励小孩通过自己的努力，得到自己想要的东西，这样小孩学会了讲道理、养成好习惯，又能够体会成功的过程，享受成功的喜悦比通过刁蛮、任性轻易得到满足来得快乐。
对于社会现象，父母不要回避，带孩子出外参加一些活动，和孩子一起对社会现象进行分析、讨论，培养和提高孩子对社会现象的识别能力。我们的任务不是一味地谴责社会的弊端，而是帮助孩子面对多样化的社会如何正确选择，引导孩子有正确的是非观念，增强他的判断能力。
当孩子迈出幼儿园的大门进入新环境——学校时家长要经常鼓励孩子，在他们取得进步的时候，遭受挫折的时候，畏缩不前的时候，缺乏信心的时候，面临新的挑战的时候，都需要家长及时地给予鼓励。家长的鼓励对孩子的健康成长会起到很大的作用，当孩子得到家长的支持和鼓励时，内心会产生愉快的感受，会增强成功的信心和渴望成功的愿望，会把家长的鼓励转化为内在的激励和动力，不断鞭策自己，不断向新的目标努力。家长的鼓励要实事求是，一分为二，注意方法和时机的选择，既不要夸大成绩，也不要低估能力;既不要空洞说教，也不要盲目鼓励。要用中肯的语言，客观的分析，优秀人物的成功经历来教育、鼓励孩子。 这也就是在规范教育的基础上进行主管教育，这是一个金字塔型的等级结构，只有在完成好上阶段教育任务的基础上，下一阶段的教育才会达到预期效果，这是正常教育的结构次序。
童年是人生的起点，我们不仅要给予孩子们健康的身体，更要有健康的人格。这样，他们才能成为一个有益于社会的人。
因此，幼儿期是孩子品德形成的最佳时期，我们幼儿园的老师们也希望通过自己真诚的付出，使德育的种子能够在孩子们幼小的心灵深处生根发芽。
