幼小衔接变化
孩子有些难以接受
从幼儿园到小学的过渡，对儿童来说是很大的飞跃。从幼儿园“小朋友”变成一名小学生，许多适龄儿童在上学之初会觉得无所适从。那么，为什么孩子们不能顺利完成幼小衔接呢?这是6个方面的变化造成的。
1. 教师的变化：从幼儿园慈母般的阿姨变为了要求严格、期望值很高的老师，并且孩子一下子要面对至少8门功课的老师。
2. 学习方式的变化：上幼儿园，孩子们是在游戏中学习，而上了小学是在正规的听、说、读、写的环境下，按照各科目的要求来学习，并且一节课40分钟、一天至少6节课的学习时间，对孩子来说太长了。
3. 行为规范的变化：在幼儿园，孩子们没有压力很自由，可以无忧无虑地坐在地上，更可以来回走动;而小学课堂里，孩子必须安静地坐在位子上面，有了纪律要求的约束。
4. 伙伴朋友的变化：孩子上小学，需要面对原来的伙伴分离，还要认识新朋友，建立新的人际关系。在新团队中找到自己的位置，同时被大家认同和接纳。
5. 目标的变化：幼儿园没有最终的学习目标。小学每科都有教学大纲规定的学习目标，学习好是老师和家长一致的心愿，这种期望和压力，使每个孩子将面对、背负这个压力而行动。
6. 环境的变化。在幼儿园学习比较自由活泼，也比较轻松，没有压力和负担;而到小学则有考试、评比的具体要求，学习环境变为受教师支配，有作业、有考试的学习环境，这种环境容易使孩子陷入无主意状态，而出现学习障碍。
始于五岁 锻炼孩子学校习惯
习惯养成 练习自理不午睡
对于马上就要入学的孩子来说，李熟熙校长建议用这个暑假养成一些好的习惯。
取消午睡：首先家长应该取消孩子的午睡，保证孩子每天6:30起床，晚上21:00上床睡觉;
做事训练：每天进行20分钟集中做一件事的训练，比如看故事书、画画、听音乐等;
自理训练：让孩子自己整理学习用品、铅笔盒，整理摆放图书，如何整理由孩子自己决定，家长不能包办;在生活用品方面，让孩子自己穿和摆放鞋子或衣服;
新环境训练：如果有条件，家长可以带着孩子到社会上走走，协助孩子参加一些活动，开拓视野，结交新朋友，这样会消除孩子刚一入学时产生的恐惧心理，对小学的学习生活环境适应得更快。
陶行知说过：人人都说小孩小，小孩人小心不小。你若以为小孩小，你比小孩还要小。孩子虽然小，但是他们却时时显露出成人化的思维和情感特点。家长应关注5至7岁幼小衔接的关键期，掌握正确的教育方式，全面培养孩子的情商和智商，不要只将重点放在孩子学到多少知识，而要让孩子学习生活的知识、学会生存的本领，学懂生命的意义，使幼儿园的小朋友顺利过渡到“学生”这个角色。
游戏养成 拍手跺脚、找不同
能力
在幼小衔接阶段，父母应该注重孩子能力的培养，具体来说有以下8种能力需要家长们重点培养和训练：
1. 视觉能力：让孩子学会辨别不同的图形和形状相似的字母、数字和汉字，有的孩子对a和b,6和9分不清，家长就找一些图形不复杂，内容浅显的两幅相似的图片，训练孩子找不同。
2. 听觉能力：这种能力要求集中注意力不受外界干扰，能准确表达老师所讲的内容。有的孩子在课堂上就是坐不住、听不懂，总想别的，面对这样的孩子，家长平时可以多和孩子一起练习，比如拍拍手、跺跺脚的游戏，或者玩指鼻子拍手，摸耳朵跺脚游戏，在游戏中训练孩子手眼耳的协调能力。
3.运动协调能力：要求孩子能专注、准确地按教师的要求做出动作，有方向感，视、动一致。家长可以让孩子在30秒内跳绳30次，中间只能坏2次，也可以让孩子10秒内走10米马路牙子，不许掉下来，或原地转圈5次再分东南西北，进行运动协调能力的训练。
4. 知觉转换能力：要求孩子能对老师的指令迅速做出反应，并能准确完成模仿他人的语言和动作。家长同样可以通过和孩子玩拍手跺脚的游戏来提高这种能力。
5. 语言阅读能力：要求孩子能用规范的语言与他人交流，对阅读的作品能准确复述，能准确表达自己看到、听到、想到的事物。
有的孩子这项能力比较弱，比如孩子很急地跑到老师跟前说：“老师，坏了坏了!”很明显，孩子没有准确地表达清楚事情，喜欢这样说话的孩子，家长平时就要注意纠正，多鼓励孩子看图说话，通过看图片说出自己的想法，只要孩子说得合理，家长就应该认可，尊重孩子的表达，开始可以看一幅图说话，之后慢慢看连续的几幅图来说。
6. 数学能力：要求孩子能手口一致地点数物品，按要求提取相应数量的物品，对数字概念清楚。生活中遇到需要掰着手指头数数的孩子，这项能力就偏弱。家长平时应该注意培养孩子的数学能力。
7. 社会适应能力：有的孩子到了三年级还不会自己扣扣子、系鞋带，这就要求家长做到，孩子自己能做到的事情就绝不代办。
8.注意力：有的孩子不能专心听讲，不能抵抗干扰，不能将注意力保持在自己所做的事情上。家长们同样可以利用找不同或拼图游戏来锻炼孩子的注意力。
家校配合
家长经验
小美今年该上二年级了，她的妈妈付女士说孩子刚上一年级时，自理能力比较弱，学习用具总是丢三落四的，东西丢了都不知道说，即便别人捡到了送回来她也不知道是不是自己丢的。在同学面前也不肯吃亏。早上送到学校时，女儿有时还会因为舍不得妈妈走而哭闹。
“开始时我还不知道是怎么回事，觉得孩子怎么还没有在幼儿园时表现好呢?”小美妈妈回忆说。后来经过和班主任沟通，才知道小美的现象原来是儿童由幼儿园向小学过渡这一特殊时期所表现出的不适应症状。
付女士通过向老师请教、查阅相关资料，了解到造成这种不适应的原因，很快调整好自己的教育方式。她和孩子进行了耐心沟通，告诉女儿已经长大成为一年级的小学生，不再是幼儿园的小孩子了，在学校里会认识许多新朋友，还能学到丰富多彩的新知识。
付女士要求小美每天自己动手把书包收拾好，记清明天要上哪些课，需要带哪些文具。
帮助女儿一起编制了一份作息时间表，养成早睡早起、按时完成作业的好习惯。经过近半年的努力，小美慢慢适应了小学紧张活泼的生活方式。
付女士以自己的经验告诉广大家长凡事要想在前，要根据孩子的实际情况进行有针对性的训练，教会孩子该如何适应新环境，遇到问题该如何面对和解决。
当孩子遇到问题时，家长要及时和老师沟通，家庭、学校两方面共同对孩子进行有效的辅导帮助，家长和老师的密切配合会让孩子顺利度过幼小衔接期的。
