插班现象由于各方面原因，在所难免，因而我们应采取多种措施，来减少插班幼儿出现的各种问题。充分利用有利因素，克服消极因素。面对插班幼儿，教师应更耐心、更体贴，给予他们更多关注和爱，使他们尽快适应新环境，感受新集体给予自己的温暖，从而更快加入到群体中。
1、及时与家长进行沟通。对插班幼儿在园表现，教师应及时与家长进行沟通，给予家长更多建议，督促家长在家能多与幼儿交谈新班级的情况，让孩子讲述自己的新班级、新伙伴以及新老师，帮助孩子较快地适应新的集体生活。
2、利用同伴和游戏影响插班生。鼓励老生中一些比较活跃的幼儿与插班幼儿一起游戏和活动，让插班幼儿体验与小朋友一起活动的乐趣，尽快地喜欢上自己的新班级。如玩“猜猜我是谁”的游戏，加深幼儿之间的印象，能更快地记住自己的新同伴，让插班幼儿尽快熟悉自己的新集体。
对大哭大闹还伴有攻击性行为的插班幼儿，教师在他来园、吃饭或是睡觉时，都不妨采用“做游戏”的方式来转换他的注意点，在游戏过程中，让孩子与教师亲近，有助于消除孩子对教师的恐惧和陌生感，慢慢地，他的所有不适应也就自然而然地消失，并开始接受自己新的班级。
3、尽可能多地让插班幼儿感受到老师对自己的关注和喜爱。主动聊天：教师可从幼儿的兴趣入手，主动找孤僻、沉默的插班幼儿聊天；树立平等的观念：对待特别依赖和任性的幼儿，教师不妨有意识地给幼儿灌输：老师爱每个孩子。让他明白，不管你是否插班幼儿，老师都会喜欢，让幼儿意识到我们是一个大家庭，一个整体，谁表现不好了，都要接受批评；表现好的，自然会得到老师的表扬。对于插班生，教师有时也不能表现出“特别关照”，而应让幼儿感觉一切如常。
表现好，教师就会像妈妈一样抱他、亲他，用触觉上的温情消除幼儿的恐惧、焦虑和不安，但过分依赖、迁就、放纵和任性，老师是不欢喜的；在集体活动中，发现插班幼儿的点滴愉快情绪，教师应立刻在大家面前表扬、鼓励他，让他感受集体生活的快乐，逐渐消除他们在班级中的无助和被排斥的感觉，增强他们参与活动的主动性。
