家长希望孩子早认字、多认字，而教育主管部门则明确规定：禁止在幼儿园进行小学学科的“提前教学”。那么是否有一种游戏可以很好地平衡幼儿成长规律和寓教于乐的关系呢?某园以传授“拼玩识字”为特色，其发明人就是陈老师。
一、拼玩识字
中班的孩子多在4岁半左右。陈老师说：“这些孩子都是从小班开始就在老师的带领下玩“拼玩识字”的“老手”。
当天，老师教的是“扒”“叭”“趴”“穴”这四个以“八”为“母体”的字。大声跟老师念了几遍字形儿歌后，孩子们拿出各自的拼字模具，按老师的要求比赛，将偏旁和字块摆在带磁性的模板上，看谁拼得快。
“我找到了，我拼出来了!”孩子们兴高采烈。“好玩吗?”记者问身旁一个胖乎乎的男孩。“好玩!”他还打开另一个模具盒示意，“69课以前的在这里，我们早就摆过了。”模具盒里面是五种颜色的各种笔画，男孩口中念念有词地给记者摆了几个字后，撇归撇，捺归捺，将一个个的笔画放回各自的该有位置。
小男孩积极的沟通能力、做事的有板有眼和他对所学“体系”一定程度的了然于心让记者有些吃惊。张老师告诉记者，刚开始时，孩子们只知道跟着老师玩，过一段时间，“他们自己就能玩得得心应手了。”从幼师毕业就开始践行这套拼玩识字法的学前班王老师说：“孩子们拼得起劲儿的时候，户外活动时都需要老师催才行。”
让王老师更得意的是，孩子们在学习过程中表现出来的沟通和互动能力。他们实施的拼玩识字为培养孩子健康、语言等五大领域的能力提供了一个有效的方法，为孩子养成良好的阅读习惯、培养自信打下了基础。
然而，事实上，国家有关学前教育的规定是：禁止在幼儿园进行小学学科的“提前教学”。对幼儿的识字教学在业界也存有争议。
陈老师解释说，我们幼儿园的教学活动都是按照幼儿成长规律来开展，尤其是识字活动，儿歌和模具的引入都有一定的设计和考量。“跟小学课程完全不同。”但孩子上小学后多有受益。
