造成幼儿园“小学化”的根源究竟在哪里?根源在于我们的社会教育机制：读小学要考试、幼小课程不衔接等等，这都是十几年形成的“蔚然成风”的社会现象，这不让我们的教育部门深思吗?
一、找到磨合点
“小学化”这一话题让我想起了前不久去某小学听课的一点体会。当时我听的是一年级老师上的一节公开课，虽然学生们都听得很认真，课堂纪律很好，但在课堂内，老师就成了一位名副其实的指挥员，身影显得那么的高高在上，孩子们才升上小学一个月，他们的童真却不知所踪。这就是我们所向往的小学教育吗?而幼儿园的教育目的是让孩子在 “玩中学，学中玩”，那么，幼小衔接这一关岂不是脱节了吗?
身为幼儿教师的我，当然明白幼儿时期应以养成教育、提高社会交往能力、开发智力等为课程开展的依据。但这也只是我们行内人所能明了的，不要说是家长，就连小学的老师们，也不太能理解吧!因为在幼小衔接的时候，曾有些小学的老师、校长跟我们反映，说孩子们的智力发展得较好，但就是“爱玩”了一点。我觉得，这也是幼儿园“小学化”的根源之一吧!
为什么偏要幼儿园去遵循小学的教育去发展，而不是在两种教育中找出一个磨合点呢!
二、根源在社会与家长
幼儿园小学化的弊端显而易见，稍加思索，不难找出产生的缘由。
现代社会竞争激烈，“赢在起点”这句话越来越成为家长们追捧的名言，家长想方设法让自己的孩子多点优势。家长只是一方面原因，更多的是来自于社会。幼儿读完幼儿园后，将要进入小学的大门。但小学的门槛却并不低，在进入小学前，还必需经过考试，考不及格就没有报读的机会了。这样就会让家长和幼儿感到恐慌。因此为了孩子能读上好的小学，将来有好的成绩。家长也只能把希望投到了幼儿园，迫切地要求幼儿园进行各种并不适合幼儿发展的课程，不让自己的孩子输在起跑线上了。
总的来说，幼儿园小学化，是由于社会的迫使与家长的需求所产生的。
