记者从北京八中了解到，少儿班的学生要在四年内完成八年的课程，老师在授课时会打破这种初中高中的界限，重新构建知识体系，对此老师有专门的教学模式：“加速式学习”。很多人对于这种超常儿童的超常教育存在怀疑的态度。有的人认为在普通的教育环境下，这些超常儿童更能享有和普通儿童一样健康的学习和生活环境。
中科院心理研究所超常儿童研究中心刘正奎博士认为，超常儿童的培养具有很重要的意义。首先超常儿童的成功率要高于普通儿童，这样可以防止人才的流失，超常儿童在超常教育和普通教育环境下，前者的成才率要比后者大。其次，培养超常儿童不仅体现了对这个特殊群体的尊重，还可以透过他们的发展规律改进我们对一般儿童的教育工作，无论对于个体还是普遍都具有重大、深远的意义。
“在现行的中国教育体制下，普通教学大纲适合95%的儿童，剩下5%的儿童无法适应。其中1%-2%的儿童为超常儿童，他们的智力水平或者其他方面要比同龄儿童超前，如果按照普通的教学大纲学习，实际上是在浪费时间。这些儿童的天赋需要一种途径来表达，如果没有合适的途径适合他们的教育速度环境，他们往往会脱离教育者的视野，捣乱或者做一些认为可以更好地表现自我的事情。采用适合他们的教学模式，并没有改变大纲，而是加速了学习的进程，并且对一些科学问题、知识点进行深入研究，对超常儿童的教育更为适合。”
超常儿童
走入社会成才率高
从目前的情况来看，早期参加少年班、超常教育的人就业状况如何？目前的社会用人机制是否接纳这些人？对于现在正在接受超常教育的儿童，学校和专业机构对于他们以后的发展有没有一个规划，他们未来的持续发展将会怎样？
在中国，有很多超常儿童的教育实验班，中科大、西安交通大学、北京八中、北京育民小学、陶然幼儿园等。中科大少年班成立将近三十年，在已毕业的900多名少年班学生中，近80%毕业当年就考取了国内外的研究生。上世纪80和90年代，全国大多数重点大学的研究生录取比例不过10%左右，而中科大少年班考取国内外研究生的比例超过了70%，80级少年班的毕业生全部考取国内外研究生。
北京八中少儿班的学生，100%考上大学，99%上的是重点大学，有的16岁就留学，成为美国名牌大学最年轻的博士生，有的22岁就已博士生毕业，成为北京大学的讲师。1985年入学的北京八中少儿班的学生，1989年考取大学，现在大部分在美国，有的在大学如哈佛大学、东京大学当教授，成才率非常高。
