为什么大马排第五?
另一道有关马的数学题也让我抓狂。这是一道排序题，7只动物排排站，长颈鹿排第一，大马排第五，问第二，第四，第六的分别是谁。
结果女儿关注的重点却是题目里的排队方式：为什么第二高的大马会被排到第五位去?因为排队方式得不到她的赞同，女儿拒绝继续做下去，“这道题是错的，动物得按个子高矮排列!”听了这个原因，我又无语了。
(女儿是形象思维，更关注图画信息)
这样的故事还有很多。有一道逻辑思考题，问画中拿着洋娃娃的小孩是从身后哪家商店——饭馆、玩具店还是书店——里拿到手中的娃娃的。答案显而易见，但女儿的回答却是：“我怎么知道呢?我没看见她从哪里出来啊?”
这种思路很鬼马，但我却可以理解她的逻辑：她的独角兽是妈妈送的，出门的时候，她也经常带着自己的玩具，所以，按照她的生活经验与思维方式，她确实推论不出拿着洋娃娃的姐姐是从玩具店里出来。
如是几次，我渐渐明白她的思维方式。根本上说，就是她不知道老师问的重点是什么。当出题者的逻辑不合贝贝的逻辑时，她就回答不上来了。
站在孩子的高度看问题
其实平心而论，我家女儿的回答都没有错，前提条件是成人能够蹲下来，站在她的高度，理解她的思维方式。这不是一件容易的事，很多时候，成人有一定的思维定势，我们善于接受一定的前提条件，然后根据这个设定的条件来推理最合乎常理的答案。
由于大家都有同样的思维定势，推论出来的结果就是相似的。可是对女儿来说，她更注重于看到的事实，而不善于推理。因此才会在回答问题时出现这种很外星人的答案，让人抓狂。
可以想见，女儿是做不成福尔摩斯的。但从另一个角度想，她的思路可能更开阔一些，因为她没有思维定势，所以能注意到一些常人没有看到的现象，这也是件好事吧。
而站到孩子的高度后，你会发现，孩子的心理不再那么难把握，而同样的问题只要换一种问法，他们往往能给出正确的答案。比如藏在灌木后的小鸡的问题，如果我把问题换成：灌木外有四只小鸡在吃虫子，如果灌木里面还藏着两只小鸡，那么一共有几只呢?女儿很快给出了正确的答案。排序问题也一样，只要你给出一个合理的解释，比如说大马那天想跟小鸡聊天，所以它站在小鸡边上，那么女儿也能迅速列出答案。
在我看来，每个孩子都是不一样的，而作为水平测试的出题者，也只能照顾大多数孩子，自然有些孩子不适应。我家女儿想问题天马行空，有时不太能分清现实与想象。但假以时日，随着孩子年龄与阅历的增加，这种逻辑思维不难养成，只是到了那个时候，恐怕我会更怀念现在的外星人吧。
