人际交往中取得别人的好感和赞赏至关重要，既可以提升自信心，还能维持好关系，但是过分讨好取悦别人也是一种病。儿童是取悦症的主要患者。本文展示了两个取悦症性格儿童案例分析，供参考。
取悦症性格儿童案例展示1：
杨浩，凡见过这个孩子的老师都夸他懂事、听话。上课时，总是认真听课学本领，不随便插嘴，举手回答问题。因此，老师经常表扬他。可是，渐渐地我发现他做事总是很小心谨慎，严格执行老师的要求，过分追求输赢结果。
一次，羊角球比才，杨浩输给了别人，就特别的生气，闷了一上午也不和别的小朋友玩。还有一次，老师要求带灯笼来园，杨浩因父母的疏忽而忘记带，同样的也是不愿和老师说话，即使老师极力劝解他。
显而易见，杨浩对于老师和同伴的夸奖很在意，为了得到老师更多的表扬，而压制自己真正感受。这是一个有悦人型倾向的幼儿。
取悦症性格儿童案例展示2：
李××，凡见过这个小朋友的老师都夸他懂事、听话、有礼貌。在班上，没看见他乱跑过。老师给添饭添汤后，他总要说声“谢谢”。因为他做事认真，老师经常表扬他。可是，渐渐地我发现他做事总是很小心谨慎，严格执行教师的要求，甚至到了严格控制自己行为的程度。
一次，户外游戏时，李××和张帆并肩跑着，突然，张帆不小心绊倒了李××，李××重重地摔在地上。只见李××马上从地上爬了起来，表情轻松地看着老师，没事儿一样地向前走了。我走到李××身边，发现他两个膝盖都摔红了，由于夏天穿得少，他有膝盖正洇着血。望着李××，我心里很不是滋味。我想，他一定摔得很疼，他之所以马上站起来，是不愿意让老师发现他有做得不好的地方。显而易见，李××这样做是为了取悦于别人，为了赢得老师和同伴的夸奖，为了得到教师更多的表扬，可是却失去了自己的个性，失去了一个5岁男孩子应有的真实。这是一个典型的有悦人型倾向的幼儿。
取悦症性格儿童案例分析
心理学上是这样勾画悦人型人格的：这种人常按照能给自己带来赞扬的方式去行动。比如，他们常向人表示友善、宽容、赞许、取悦与他人。根本目的则在于以此来换取别人的认可，从而增加自信心。这种人把得到别人的认可作为做人处事的最高原则。他们没有主见，常常感到虚弱与无助。悦人型人格自信心不足，但他们不增强自己的实力，而是以别人的态度与评价作为自我评价的主要标准，用别人的评价与态度作为自我评价的主要标准，用别人的评价与态度来调节自己的行为，从而达到增强自信心的目的。
一般而言，孩子生命早期最重要的角色是父母。因此，大部份的孩子会试图取悦父母，以获得肯定、安全感。这种看似和谐的亲子关系，有时却因为父母的偏执而变调，让小孩成为依赖“肯定”而行动的傀儡。特别是当父母以爱作为条件式的奖励时，他们就等于将小孩推上寻求肯定之路，最后变成一个取悦者。
