3.发现与纠正错误
在篮球教学中，由于教学内容、教学方法、学生水平、教师经验、教学环境等多方面因素的相互作用，学生在学习过程中产生这样或那样的错误是不可避免的，也是正常的。如果学生的错误不能被及时发现并得到纠正，任其发展下去，就会形成错误的动力定型，影响正确技术战术的掌握，甚至可能导致伤害事故的发生。所以，教师发现与纠正错误是教学的重要任务，也是教学中不可缺少的重要环节。
3.1及时发现错误
发现错误时纠正错误的前提。这就要求教师要有对错误的观察和判断能力。这种能力来自对篮球技术战术的深入研究，来自多学科理论的积累，来自长期教学经验的总结，来自对教学工作的敬业精神。
3.2分析产生错误的原因
当教师发现了学生的错误时，不一定能立即判断出产生错误的原因。学生的个体差异较大，同样的错误可能是由于不同的原因造成的。分析产生错误的原因是纠正错误的基础。因此，教师必须运用自己的知识和经验，细致准确地分析，找出错误发生的原因。
3.3纠正错误
①讲解示范法
主要用于纠正因概念不清，没有建立正确技术战术表现而产生的错误。讲解要生动形象，启发学生的思维。示范可以用完整、分解、慢动作、正误对比等方法，示范的位置可采用正面、侧面、背面、镜面等。
②诱导法
采用当作结构与正确技术相似但较为简单的练习手段，帮助建立正确技术的运动感觉。诱导法包括语言诱导、模仿诱导、外力诱导等。
③限制法
采用限制手段，迫使学生按照教师的意图去完成技术或战术配合，以达到纠正错误的目的。可以设置标志，限制学生的行动路线或动作幅度;限定学生完成技术战术的时间;限制练习时运用技术战术的种类或方法;用特殊的教具限定学生的动作等。
④变换法
对一些难度大的技术或战术，可以改变练习方法，降低练习难度，分解技术动作或改变练习环境，使错误动作得到纠正。
⑤暂停练习法
对某些学生的错误动力定型难以纠正，可以停止他对某个动作的练习，使他对某个错误动作“忘却”一段时间，以达到纠正错误的目的。
⑥鼓励法
主要用于纠正由于恐惧心理而产生的错误。鼓励法可以与变换法同时使用，降低练习难度，在学生完成难度较小的动作后予以鼓励和表扬，使他建立完成正确技术的信心，然后逐渐加大难度，使其完成技术或战术。
