(Choyce育儿经) 当小孩不受指挥，你会怎么做？

看著孩子们的笑容，好像一切都不是真的，才前不久的日子才刚手忙脚乱地迎接孩子诞生到来，现在已经是二年级与大班孩子。8岁的孩子，脑袋裡在想什麼？也是曾经八岁过的自己，当时又在想些什麼呢？ 子乔下周月考，妈妈一边整理家务，一边交代子乔：你把国语课本复习一下，妈妈五分鐘后复习国语生字听考。 房间裡的子乔回应：五分钟喔，好！ 在家裡忙碌穿梭来去的妈妈一回头，瞥见子乔盘脚坐在书桌前，手上翻著天下儿童读物，抬头看到妈妈的眼神，心虚地把小说收到书架上，这时才开始準备面对国语课本。 妈妈冷静地问：你没有準备国语课本，还假装在读书？ 子乔头低低著不说话，母女俩间的气氛顿时诡譎微妙。 妈妈想了想，自己可以大发雷霆责骂孩子，也可以用不同方式处理这个小状况：子乔只是喜欢阅读，就跟8岁的自己一样。 Choyce请子乔转移阵地，把课本带到餐桌上，在妈妈的监管下复习国语课本，并且告诉子乔：因為你不能控制自己的行為，只能让妈妈来控制你。 发现子乔背著妈妈偷看小说的当下，我从子乔的表情看到30年前的自己，心情平静下来。 30年前的自己，总是在临睡前，上课中，下课时，放学时刻，无时不刻捧著书，死命地啃。放弃户外活动，放下与同学的交流，只想贪婪地把手边所有的书都收到脑海中。即使小学二年级已经带上厚重的眼镜也不愿意放下书本。当年被巡堂老师，也是自己的爸爸发现上课偷看课外读物，当下被抓到教室外头，狠狠甩了两巴掌， 直到现在，我都忘不了脸颊上热烫烫的疼痛与屈辱。之后当然没有从此就放弃阅读，也没有收敛在课堂上看书，但心裡偷偷思考著：如果，爸爸不是在同学面前，而是叫到一旁告诉我，他理解但不可以这样做，八岁的我，会不会有不一样的童年回忆呢？ 30年后的子乔，用著跟当年一样的神情望向妈妈，不是故意敷衍妈妈，而是书本中有比国语课本更吸引人的剧情与知识。 我没再责罚子乔，但这一天的复习工作都在餐桌上进行，陪著妈妈準备材料，看著弟弟进出打扫客厅餐厅，等待爸爸运动后从外头返家。在妈妈的监督下，把课业工作準备好。 稍晚外出的洪爸听我用台语述说下午插曲，他的第一反应：狠狠的修理她啊！ 我解释冷处理的理由：你打小孩，让小孩怕你，而不理解到底他做错什麼事？改天他长大了，你打不动了，他就可以為所欲為了？ 孩子喜欢阅读，不是拿来打电动或者偷偷摸摸做真正的坏事。喜欢阅读没有错，错的是不该在那时候答应了妈妈却食言。当你没办法克制自己的行為，那就接受他人的管制。 我不想用当年父母师长对付我的方式对待孩子，只想让子乔知道：在对的时间做对的事情。 带人要带心，小孩阅读不是故意作来抵触或者抗争父母，家长不应该拿情绪来对付孩子的行為举止。 在动气之前，想一想，亲子间的互动可以讲理，不是肢体与暴力相向。 就像，行政院抗争行动中，杀红了眼的人民保姆，与无辜被煽动也失去控制的民眾。 意气之争，不能解决问题，只有两败俱伤。 情绪这堂课，从小开始，直到成年，都还需要多经试练，才能圆满处事达到最佳解决方案。 真正做决定的人不出面，底下廝杀的人民保姆与抗议民眾，都只是无辜被牺牲的棋子。 期待那个带头的人，出来带人民的心吧，民眾不是故意要唱反调，只想要获得沟通与发声的机会。 你打了那一百多人，还有更多人民会站出来，直到心裡的疑问获得解答為止。 两败俱伤的抗争，何时能停止，端看主事者的态度而定。