“其中两个孩子，大宝被诊断为自闭症。 最近，大宝很冷漠，发现弟弟摔倒了，哭了。 他也只是在旁边看着，不会去帮忙的”。
最近，亮亮妈妈给我们留言说。
自闭症的孩子都没有感情，没有认同感吗？
他们认为不依赖家人，对别人没有同情心，也不能理解别人喜怒哀乐的心情。 但这其实是大家对自闭症孩子的很大误解。
自闭症是谱系的障碍，在感情方面他们的表现也各不相同。 例如，有些孩子特别依赖母亲，有些孩子暂时不看母亲就会焦虑，哭。
有些孩子不依赖母亲。 看母亲和看别人几乎没有区别，不会很好地跟着或关注母亲。 另外，也有研究自闭症儿童注意力偏向的研究者。 他们发现，比起喜悦和中性脸，自闭症儿童对厌恶脸有过度的注意偏向。 这种偏差主要表示注意警戒，之后表现出明显的回避。 也就是说，有些感情、反应虽然孩子没有常态表现，但并不意味着他们真的没有。
其实，自闭症的孩子表现出比较“冷漠”，主要是因为这些能力障碍在起作用。
一、缺乏心灵解读能力
心灵的解释也称为心灵理论(Theory of Mind )，意味着理解别人和自己的心理状态(信念、意图、欲望等)，进而解释或预测别人的行为，想法中包含着所有脑子里都能想到的东西(感情、信念、需要、欲望)
通过这种理解来监视、调整自己的行为，做出恰当社会表现的认知能力。 心理解释是影响社会相互作用的重要认知因素之一。
正常的婴幼儿很早就显示了解读母亲等对方心理活动的能力。 例如，通过探究和理解母亲的眼神、表情、喃喃自语、声调、动作等，刺激宝宝的模仿能力，展示相应的感情和认知能力。
大人更是如此。 然后发展更复杂的心灵解读能力，如伪装、欺诈、玩弄心灵、“笑中藏刀”、违背内心、避免愤怒控制、奉承、吸引心灵、寻求设计等。 其本质是心灵理论还是心灵能力？
许多研究表明，孤独症谱系障碍(ASD )的儿童乃至成人患者，精神解读能力明显下降，他人的心理活动能力非常脆弱，或者无法解读对方的想法。
所以，亮亮看到弟弟哭，不要让弟弟伤心，不要哭，不要组合需要安慰他，让他显得冷漠。
二、认知理解能力不足
很多自闭症的孩子有一定程度的认知障碍，有缺乏对颜色的认识的情况，有缺乏对事物的认识的情况，也有缺乏喜怒哀乐等主观感觉的情况。
比如亮亮弟弟摔了一跤哭了，但亮亮没有类似的经历，不知道摔了疼，弟弟就哭了，甚至不知道那种心情叫“疼”。
同时，他可能没有受过相关训练或见过榜样。 也就是说，别人摔倒后，帮助他，安慰他等。 看到这种情况时，他们不知道自己会做什么。
蜗牛队长说：
所以，我想提高自闭症孩子的心理能力，让他们有更丰富的感情表现，家长们必须在日常生活中进行很多训练。
通过表情的认知，让孩子学会解读别人的表情来判断对方的心情，另外通过剧本演习，告诉孩子别人的这种表情有相应的反应。
例如，如果看到人的嘴角朝下，眼睛里有眼泪，我们可以“哭，伤心”，抱着对方，拍着对方的背安慰。
同时在生活中，父母必须随时告诉孩子，自己的真实感受是什么，那种心情怎么说，当孩子赞成做正确的事情时，父母会怎么感受到心情和表情，尽快让孩子知道父母的心情
通过对孩子的感知、认识、模仿，多个维度使孩子理解感情，用适当的语言、行为表现，长期以来，孩子会掌握如何对别人的感情做出反应。 慢慢来，不要急于成功。
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