一、言出必行，行出必果的原则
1、不要向自闭症孩子随意提要求，注意动机性和必要性。
2、提的要求孩子一定能做或者可以帮助他一起做。
3、家长不要一直重复要求。
4、家长不要靠恐吓，惊吓、斥责等语气让孩子听话或者听指令。
和自闭症孩子说话或提要求是一种艺术，也是一种生活方式。
二、循序渐进的原则
1、学会目标的分解，分步骤一步步有计划的前进。
2、接受孩子的逐渐改变，不要“一刀切”认为不是好的就一定是坏的。
3、塑造法的运用，发现孩子的点滴进步，化整为零，各个击破。
三、强化原则
1、多发现孩子好的方面，及时给予关注和奖励。
2、运用好孩子喜欢的东西和孩子想做的某件事。
3、懂得让孩子做出选择，提升孩子的选择能力。
4、制造强化效果。
5、注意强化时机。
孤独症孩子强化是核心，是学习的基础和工具，如果没有强化就没法教孩子。家长要注意很多时候不小心就给予了错误强化。强化有正负强化。给予喜欢的是正强化，给予不喜欢的是负强化。强化是让孩子的某一种行为持续出现。当孩子提出要求时就是有强化物了，当孩子有喜欢的东西时就是有强化物了。强化效果是指需要孩子真正的感受到，而不是你认为这东西好玩就是强化物。强化过程中提高孩子的选择能力很重要，当孩子选择出喜欢的东西时，即提高了选择能力，对应就应给予强化物。
四、投其所好的原则
1、利用孩子的兴趣和动机。
2、从孩子感兴趣的活动入手。
3、当孩子正在做的某件事情时，请不要粗暴打断，而是想办法先和他一起玩，培养共同的专注。
动机是学习的源泉，没有动机的活动是持续不下去的，除非强迫。与孩子关系的建立，建立到什么程度是每个家长的能力。比如在公交车上，孩子在看窗外，你粗暴打断他，问他问题，然后要求他答，可以吗?可以，但真的不好。如果你可以以第三者旁白的身份给他描述：他的目光看到的东西，这样是不是更好呢？
五、不“重视”孩子的错误行为而是转移注意力的原则
1、当孩子出现不好的行为时，不要太紧张、太着急或表现得无可奈何。
2、当孩子发生不好的行为，学会懂得转移孩子的注意力。
3、在孩子坏行为还没有发生的时候，学会给予关注，懂得预防。
4、学会当坏行为发生时，纠正孩子用正确方式表达出来。
不“重视”孩子的不好行为不等于不管，而是避其锋芒，绕道而行，从而让其坏行为消失在无形中，并在下次时对孩子的行为有一个判断。
六、丰富的课余生活的原则
1、多和孩子玩，我们的孩子，不会交流不等于不愿意交流，不愿意交流并不等于不期望交流。
2、安排好一天的内容，减少空闲时间。
3、多带孩子出去玩，不要整天在家里。
4、享受一个正常儿童应有的快乐。
孩子应有的快乐不能因为有自闭症而消失，同时快乐的生活才能快乐的学习。丰富的课余生活能减少不好行为的发生。
七、尽量多的视觉提示原则
1、视觉辅助，例如图片等等。
2、设置日程表流程表。
3、图片交换系统/沟通簿。
4、转接板。
5、象征性强化物(做对某件事，奖一朵花，几朵花换一个强化物等)。
视觉是自闭症孩子认识和理解周围世界的主要手断。
八、目标明确的原则
1、设定明确目标。
2、明确强化标准。
3、根据情况对目标进行调整或变换。
目标明确才有了方向，有计划才能逐渐的提升孩子各方面能力。灵活是必要的，个别化是肯定的，强化是必须的。
九、规则与技能并重，知识次要的原则
1、文盲也可以正常生活。
2、成人和成材。
3、规则比技能重要，技能比知识重要。
十、给予适当及时的帮助原则
1、及时的帮助孩子，让孩子理解你要他做的是什么。(例如指令发了，应该给予一定等待的时间，如果孩子还没理解就要帮助他)。
2、及时帮助孩子，减少孩子的挫败感。
3、给予的帮助不多也不少，而是最有效的。
4、分清哪些是辅助，是要尽快消失。
对于自闭症孩子，家长的辅助是学习的重要工具，要用好。但不能完全代替、也不是永远辅助，而是慢慢的从全辅助到半辅助到最后完全消失。
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