如今生活和工作节奏都非常快，家长都很忙碌，极少有时间陪伴在孩子身边，孩子缺少父母的关爱和沟通，易出现一些轻微的自闭症情况，一般来说，患有自闭症的孩子就好像生活在自己的世界里面一样，不与外界交流，不闻不听不看，家长们看到自己孩子这样，也是十分的着急，不知道应该怎么办才好，其实孩子的自闭症早在婴幼儿时期就已经表现的很明显了，只是我们没有注意，等到家长发现的时候，孩子的自闭症已经非常严重了，所以家长们一定要注意了，在发现孩子有这些问题的时候，就要引起重视，早发现早训练，避免给孩子带来一生的遗憾!
NO.1
什么是孤独症谱系障碍
孤独症谱系障碍（ASD，Autism Spectrum Disorder ），是根据典型孤独症的核心症状进行扩展定义的广泛意义上的孤独症，既包括了典型孤独症，也包括了不典型孤独症，又包括了阿斯伯格综合症、孤独症边缘、孤独症疑似等症状。
典型孤独症，其核心症状就是所谓的“三联症”，主要体现为在社会性和交流能力、语言能力、仪式化的刻板行为三个方面同时都具有本质的缺损。
其主要症状为：
1、社会交流障碍：一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等；
2、语言交流障碍：语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质；
3、重复刻板行为。 较长时间地专注于某种或某几种游戏，经常重复一些固定刻板的动作，甚至有自残行为。
不典型孤独症则在前述三个方面不全具有缺陷，只具有其中之一或之二。不同患者的情况不尽相同，甚至存在着较大的差异。
NO.2
孩子自闭的十七个症状
1.对声音没有反应
2.难于介入同龄人
3.拒绝接受变化
4.对环境冷漠
5.鹦鹉学舌
6.喜欢旋转物品
7.莫名其妙地发笑
8.抵抗正常学习方法
9.奇怪的玩耍方式
10.动作发展不平
11.对疼痛不敏感
12.缺乏目光对视
13.特别依赖某一物品
14.不明原因的哭闹
15.特别好动或不动
16.拒绝拥抱
17.对真正的危险不惧怕
如果孩子有以上症状，做为家长要及时带孩子去正规的医疗机构接受心理干预的治疗，一定要给他们更多的鼓励和关怀。
NO.3
典型自闭症=程度严重？
是不是症状越典型程度就越严重，更加不好治疗。
答案是否定的，自闭症是否典型是说从症状上是否最靠近经典自闭症，而非自闭症谱系中的请他情况。与之相反的是，经典自闭症在过往的历史中案例最多，研究的相对深入，实操的经验也丰富。比其他情况更加容易干预出效果。
NO.4
自闭症轻重说明什么？
按专家统计，自闭症可分为10级，其中1-3级为轻度、4-8级为中度、8级以上为重度。其中8级以上的占比约为10%，3级以下的占比约为60%，中度的30%。
自闭症的轻重程度决定了三个方面：
1. 最终状态（自食其力/生活自理/难以自理）
2. 干预的强度（每天有效干预时长）
3. 干预的总时长（对应时间、精力及花销）
在所有的自闭症中，大约有5%是没有办法补救的，通过培训，他们也只有简单的语言，说话几乎不能成句子，反应迟缓，生活不能自理，终身需要人陪伴。这部分人分布在重度区域里的9级附近。
另外也有少部分孩童大概会在4、5岁之前突然开窍了、自愈了，有自我学习能力了，慢慢地就追上甚至超过同龄孩童，实现“贵人语迟”了，这部分大概也占5%左右，分布在轻度区域里的2级以下。
而在整个自闭症人群中，大概不低于70%的孩童迟早会开窍自愈，但由于自愈的晚、加上干预措施不力、认知填补不足、语言提升不到位等原因，也会有相当比例的孩子不能实现融入社会、达到自食其力的目标。
原则上，对于4级以下的自闭症孩童，如果每周的培训时间不低于40个小时，如果家长给力的话，机构、家庭各一半，每周五天、每天在机构专业培训的时间不低于四小时，将来达到自食其力的可能性几乎可到100%。
对于中度区域靠近8级的，每周的专业培训时间如果能加倍的话，大概有80%能实现勉强的自食其力，也就是说，工作中需要一点点关照即可。
从原则上说，自闭症无论轻重，得当的干预都会起到填补认知、提升语言进而解决社交问题、消退问题行为的效果。强度愈大，效果越好，所需的干预时间就会缩短。
NO.5
自闭症的干预
干预是指在心理学等相关理论的指导下有计划、按步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或心理问题施加影响，使之发生朝向预期目标变化的过程。
直白地说，干预就是采取强制措施，改变自闭症孩童的成长轨迹，不能让他再这么下去了，要让他趋近正常人！
所谓干预一般就是两项措施，一是填补认知、提升语言，也就是按正常儿童发展的要求，把不懂的话、不会做的事都给教会了，把这些短板都补齐了，他就和正常孩童无差异了。这项工作称为“语言”和“塑行”，塑行就是塑造行为，与同龄孩子看齐。
比如一个孩子在三岁发现了自闭症，按照正常要求，他需要掌握近500个单词并能应用，而自闭症孩童一般就只会几十个，这相差的四百多个就需要填补，这就是语言基础。而把这四百多单词中代表行为的都规范地做出来了，符合社会对这个年龄段的要求了，就是塑行。
另外就是发展共同关注力。通过培训，使之对外界的刺激敏感起来，能够通过外界声光等信息的变化做出正确的反应。
如果这两项都和正常儿童差不多了，自闭症孩童就摘帽了。
干预就是学习和培训：学习认知和语言，把该会的知识补齐了，该讲的会讲了，该做的会做了；二是培训对外界刺激的反应，凡是别人注意到的能注意了，也就是所谓的共同关注力。
NO.6
自闭症干预方法
一、游戏疗法：游戏疗法是一种心理治疗方式。在自闭症儿童无法使用语言表达及理解事物的情况下，病童可以参与游戏以取代语言，运用肢体表达心理状况，以游戏作为有效的沟通方法。
二、声调、声速练习：一些自闭症儿童虽然有语言但在声调、声速方面存在很多的问题。如声调过高或过低如声速过快或过慢等可以通过音乐治疗来改善。
三、增强物的应用：凡孩子喜欢的事物或行为，都可作增强物。增强物最好不只一种，且是孩子真正喜欢的。
四、职业治疗：自闭症儿童大多在动作协调方面不大灵活，适当的肌能训练有助他们这方面的发展;而感觉统合训练则透过协助儿童在神经、肌肉及骨骼各方面有正常的发展，使他们建立稳定的情绪及适当的行为。
